Утверждено расписание проведения ЕГЭ, ОГЭ и ГВЭ в 2024 году

Совместными приказами Минпросвещения РФ и Рособрнадзора утверждены сроки проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ), основного государственного экзамена (ОГЭ) и государственного выпускного экзамена (ГВЭ) в 2024 году, а также перечень средств обучения и воспитания, которые можно использовать для выполнения заданий контрольных измерительных материалов. Документы были зарегистрированы Минюстом России 29 декабря 2023 года.

В соответствии с утвержденными приказами, ЕГЭ в 2024 году в досрочный период пройдет с 22 марта по 22 апреля, в основной период – с 23 мая по 1 июля, в дополнительный период – с 4 по 23 сентября.

Откроют основной период ЕГЭ 23 мая экзамены по географии, литературе и химии. ЕГЭ по русскому языку пройдет 28 мая, по математике базового и профильного уровней – 31 мая. С целью своевременной выдачи аттестатов о среднем общем образовании экзамены по обязательным предметам установлены в проекте расписания одними из первых.

ЕГЭ по обществознанию пройдет 4 июня, по истории и физике – 10 июня, по биологии и письменной части ЕГЭ по иностранным языкам – 13 июня. Традиционно для проведения ЕГЭ по информатике и устной части экзамена по иностранным языкам проектом расписания предусмотрено по два дня. ЕГЭ по информатике планируется провести 7 и 8 июня, устную часть ЕГЭ по иностранным языкам – 17 и 18 июня.

С 20 июня по 1 июля расписанием предусмотрены резервные дни для проведения ЕГЭ по всем предметам.

Проведение ОГЭ для выпускников 9 классов также разделено на три периода: досрочный (с 23 апреля по 18 мая), основной (с 21 мая по 2 июля) и дополнительный (с 3 по 24 сентября). По итогам общественного обсуждения поступили предложения от граждан и региональных органов управления образования, большая часть которых была учтена. Так, например, экзамены в 9 классах, которые ранее были запланированы на 24 и 25 мая 2024 года, перенесены, освободив указанные дни для празднования традиционных «последних звонков». ОГЭ и ГВЭ по информатике в 9 классах в рамках основного периода экзаменов будет проводиться в три дня (27 мая, 11 июня и 14 июня) в связи с использованием компьютерного оборудования.

Также по итогам обсуждения проекта приказа, касающегося ОГЭ, из него была исключена норма, разрешающая использовать на экзамене по математике непрограммируемый калькулятор. В 2024 году участниками ОГЭ по математике он использоваться не будет.

Принято решение с учетом всех поступивших предложений и замечаний дополнительно проработать данный вопрос, продолжить широкое общественно-профессиональное обсуждение, провести анализ статистики арифметических ошибок при ответах на вопросы контрольных измерительных материалов ОГЭ по математике и детально рассмотреть модели экзаменационных заданий, выполнение которых требует использования непрограммируемого калькулятора. По итогам дополнительной проработки данного вопроса будут рассмотрены и обсуждены возможность и целесообразность использования непрограммируемого калькулятора при проведении ОГЭ и ГВЭ по математике в будущем.

Об утверждении единого расписания ‎и продолжительности проведения ЕГЭ 2023

В соответствии с частью 5 статьи 59 Федерального закона
‎от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2019,
‎№ 30, ст. 4134), пунктом 1 и подпунктом 4.2.25 подпункта 4.2 пункта 4 Положения
‎о Министерстве просвещения Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 28 июля 2018 г. № 884 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2018, № 32, ст. 5343; 2019,
‎№ 51, ст. 7631), пунктом 1 и подпунктом 5.2.7 подпункта 5.2 пункта 5 Положения
‎о Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 28 июля 2018 г. № 885 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2018, № 32, ст. 5344; 2019,
‎№ 51, ст. 7643; 2022, № 1, ст. 175), п р и к а з ы в а е м:

1. Утвердить следующее расписание проведения единого государственного экзамена (далее – ЕГЭ) в 2023 году:

1.1. Для лиц, указанных в пунктах 6, 10 и 13 Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере образования
‎и науки от 7 ноября 2018 г. № 190/1512 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 10 декабря 2018 г., регистрационный № 52952)
‎(далее – Порядок проведения ГИА), за исключением выпускников прошлых лет:

26 мая (пятница) – география, литература, химия;

29 мая (понедельник) – русский язык;

1 июня (четверг) – ЕГЭ по математике базового уровня,
‎ЕГЭ по математике профильного уровня;

5 июня (понедельник) – история, физика;

8 июня (четверг) – обществознание;

13 июня (вторник) – иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский, китайский) (за исключением раздела «Говорение»), биология;

16 июня (пятница) – иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский, китайский) (раздел «Говорение»);

17 июня (суббота) – иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский, китайский) (раздел «Говорение»);

19 июня (понедельник) – информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ);

20 июня (вторник) – информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).

1.2. Для лиц, указанных в пунктах 45 и 51 Порядка проведения ГИА:

12 апреля (среда) – география, химия, информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский, китайский) (раздел «Говорение»), история;

14 апреля (пятница) – иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский, китайский) (за исключением раздела «Говорение»), литература, физика, обществознание, биология;

17 апреля (понедельник) – русский язык;

19 апреля (среда) – ЕГЭ по математике базового уровня, ЕГЭ по математике профильного уровня;

22 июня (четверг) – русский язык;

23 июня (пятница) – география, литература, иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский, китайский) (раздел «Говорение»);

26 июня (понедельник) – ЕГЭ по математике базового уровня,
‎ЕГЭ по математике профильного уровня;

27 июня (вторник) – иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский, китайский) (за исключением раздела «Говорение»), биология, информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ);

28 июня (среда) – обществознание, химия;

29 июня (четверг) – история, физика;

1 июля (суббота) – по всем учебным предметам;

19 сентября (вторник) – русский язык, ЕГЭ по математике базового уровня.

1.3. Для лиц, указанных в пункте 46 Порядка проведения ГИА:

20 марта (понедельник) – география, литература;

23 марта (четверг) – русский язык;

27 марта (понедельник) – ЕГЭ по математике базового уровня,
‎ЕГЭ по математике профильного уровня;

30 марта (четверг) – иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский, китайский) (за исключением раздела «Говорение»), биология, физика;

3 апреля (понедельник) – иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский, китайский) (раздел «Говорение»);

6 апреля (четверг) – обществознание, информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ);

10 апреля (понедельник) – история, химия.

1.4. Для лиц, указанных в пункте 47 Порядка проведения ГИА:

20 марта (понедельник) – география, литература;

23 марта (четверг) – русский язык;

27 марта (понедельник) – ЕГЭ по математике профильного уровня;

30 марта (четверг) – иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский, китайский) (за исключением раздела «Говорение»), биология, физика;

3 апреля (понедельник) – иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский, китайский) (раздел «Говорение»);

6 апреля (четверг) – обществознание, информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ);

10 апреля (понедельник) – история, химия;

12 апреля (среда) – география, химия, информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский, китайский) (раздел «Говорение»), история;

14 апреля (пятница) – иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский, китайский) (за исключением раздела «Говорение»), литература, физика, обществознание, биология;

17 апреля (понедельник) – русский язык;

19 апреля (среда) – ЕГЭ по математике профильного уровня;

22 июня (четверг) – русский язык;

23 июня (пятница) – география, литература, иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский, китайский) (раздел «Говорение»);

26 июня (понедельник) – ЕГЭ по математике профильного уровня;

27 июня (вторник) – иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский, китайский) (за исключением раздела «Говорение»), биология, информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ);

28 июня (среда) – обществознание, химия;

29 июня (четверг) – история, физика;

1 июля (суббота) – по всем учебным предметам.

1.5. Для лиц, указанных в пункте 92 Порядка проведения ГИА:

6 сентября (среда) – русский язык;

12 сентября (вторник) – ЕГЭ по математике базового уровня.

2. Установить, что:

2.1. ЕГЭ по всем учебным предметам начинается в 10.00 по местному времени.

2.2. Продолжительность ЕГЭ по математике профильного уровня, физике, литературе, информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ), биологии составляет 3 часа 55 минут (235 минут); по русскому языку, химии, обществознанию, истории – 3 часа 30 минут (210 минут); по иностранным языкам (английский, французский, немецкий, испанский) (за исключением раздела «Говорение») – 3 часа 10 минут (190 минут); ЕГЭ по математике базового
‎уровня, географии, иностранному языку (китайский) (за исключением раздела «Говорение») – 3 часа (180 минут); по иностранным языкам (английский, французский, немецкий, испанский) (раздел «Говорение») – 17 минут;
‎по иностранному языку (китайский) (раздел «Говорение») – 14 минут.

2.3. Участники экзаменов используют средства обучения и воспитания
‎для выполнения заданий контрольных измерительных материалов
‎ЕГЭ (далее – КИМ ЕГЭ) в аудиториях пункта проведения экзаменов.

Допускается использование участниками экзаменов следующих средств обучения и воспитания по соответствующим учебным предметам:

по математике – линейка, не содержащая справочной информации
‎(далее – линейка), для построения чертежей и рисунков;

по физике – линейка для построения графиков, оптических и электрических схем; непрограммируемый калькулятор, обеспечивающий выполнение арифметических вычислений (сложение, вычитание, умножение, деление, извлечение корня) и вычисление тригонометрических функций (sin, cos, tg, ctg, arcsin, arccos, arctg), а также не осуществляющий функций средства связи, хранилища базы данных и не имеющий доступ к сетям передачи данных
‎(в том числе к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»)
‎(далее – непрограммируемый калькулятор);

по химии – непрограммируемый калькулятор; Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева; таблица растворимости солей, кислот
‎и оснований в воде; электрохимический ряд напряжений металлов;

по географии – линейка для измерения расстояний по топографической карте; транспортир, не содержащий справочной информации, для определения азимутов
‎по топографической карте; непрограммируемый калькулятор;

по иностранным языкам – технические средства, обеспечивающие воспроизведение аудиозаписей, содержащихся на электронных носителях,
‎для выполнения заданий раздела «Аудирование» КИМ ЕГЭ; компьютерная техника,
‎не имеющая доступ к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»; аудиогарнитура для выполнения заданий раздела «Говорение» КИМ ЕГЭ;

по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ) – компьютерная техника, не имеющая доступ к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»;

по литературе – орфографический словарь, позволяющий устанавливать нормативное написание слов и определять значения лексической единицы.

В день проведения ЕГЭ на средствах обучения и воспитания не допускается делать пометки, относящиеся к содержанию заданий КИМ ЕГЭ по учебным предметам.

3. Признать утратившим силу приказ Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки
‎от 17 ноября 2021 г. № 834/1479 «Об утверждении единого расписания
‎и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2022 году» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 15 декабря 2021 г., регистрационный № 66342).

Министр просвещения Российской ФедерацииРуководитель Федеральной службы по надзору
‎в сфере образования и науки
С.С. КравцовА.А. Музаев

Расписание проведения ЕГЭ и ГВЭ-11 в 2022 году

Досрочный период
21 марта (пн) география, литература, химия география, литература, химия
24 марта (чт) русский язык русский язык
28 марта (пн) математика Б, П математика
31 марта (чт) иностранные языки(за исключением раздела «Говорение»), история, физика иностранные языки, история, физика
1 апреля (пт) иностранные языки (раздел «Говорение»)
4 апреля (пн) информатика и ИКТ информатика и ИКТ
7 апреля (чт) обществознание, биология обществознание, биология
11 апреля (пн) резерв: география, химия, иностранные языки (раздел «Говорение»), литература, история резерв: география, химия, литература, история
13 апреля (ср) резерв: иностранные языки (за исключением раздела «Говорение»), информатика и ИКТ, физика, обществознание, биология резерв: иностранные языки, информатика и ИКТ, физика, обществознание, биология
15 апреля (пт) резерв: русский язык резерв: русский язык
18 апреля (пн) резерв: математика Б, П резерв: математика
Основной период
26 мая (чт) география, литература, химия география, литература, химия
30 мая (пн) русский язык русский язык
31 мая (вт) русский язык
2 июня (чт) математика П математика
3 июня (пт) математика Б
6 июня (пн) история, физика история, физика
9 июня (чт) обществознание обществознание
14 июня (вт) иностранные языки (за исключением раздела «Говорение»), биология иностранные языки, биология, информатика и ИКТ
16 июня (чт) иностранные языки (раздел «Говорение»)
17 июня (пт) иностранные языки (раздел «Говорение»)
20 июня (пн) информатика и ИКТ
21 июня (вт) информатика и ИКТ
23 июня (чт) резерв: русский язык резерв: русский язык
24 июня (пт) резерв: география, литература, иностранные языки (раздел «Говорение») резерв: география, литература, информатика и ИКТ
27 июня (пн) резерв: математика Б, П резерв: математика
28 июня (вт) резерв: иностранный язык (за исключением раздела «Говорение»), биология, информатика и ИКТ резерв: иностранные языки, биология
29 июня (ср) резерв: обществознание, химия резерв: обществознание, химия
30 июня (чт) резерв: история, физика резерв: история, физика
2 июля (сб) резерв: по всем учебным предметам резерв: по всем учебным предметам
Дополнительный период
5 сентября (пн) математика Б математика
8 сентября (чт) русский язык русский язык
20 сентября (вт) резерв: математика Б, русский язык резерв: математика, русский язык

Расписание экзаменов ЕГЭ 2021

  • 31 мая (понедельник) — география, литература и химия;
  • 3 июня (четверг) — русский язык;
  • 4 июня (пятница) — русский язык;
  • 7 июня (понедельник) — математика профильного уровня;
  • 11 июня (пятница) — история, физика;
  • 15 июня (вторник) — обществознание;
  • 18 июня (пятница) — биология, иностранный язык, письменная часть;
  • 21 июня (понедельник) — иностранный язык, устная часть;
  • 22 июня (вторник) — иностранный язык, устная часть;
  • 24 июня (четверг) — информатика, ИКТ;
  • 25 июня (пятница) — информатика, ИКТ;
  • 28, 29 июня, 2 июля — резервные дни.

Как ставить ударение в Word’е

Ставить ударение в Word’е несложно. Для этого установите курсор после буквы, на которой должно стоять ударение, и нажмите комбинацию клавиш ALT + 769. ALT нужно удерживать, цифры нажимаются последовательно. Цифры нужно нажимать на цифровой клавиатуре справа при нажатой клавише Num Lock.

Парадокс Хупера

В этой головоломке дан квадрат со стороной 8 клеток, разделенный на два треугольника и две трапеции. Из этих же фигур составляется прямоугольник размерами 5 х 13 клеток.

Получается, что площадь квадрата (64 клетки) равна площади прямоугольника (65 клеток), и это «доказывает», что 64 равно 65.

Читатель обнаружит, что составить подобный прямоугольник невозможно, и увидит, где же скрывается «дырка» площадью в 1 клетку. Даже если считать парадокс решенным, он не перестает представлять интерес с точки зрения математики. Если проанализировать задачу подробнее, становится ясно, что она далеко не так проста.

Если расположить длины сторон фигур в порядке возрастания, получим 3, 5, 8, 13 — числа Фибоначчи. Эта последовательность имеет такое свойство: квадрат произвольного члена последовательности равен произведению предыдущего члена на последующий плюс (или минус) 1.

Таким образом, взяв квадрат со стороной, равной одному из чисел Фибоначчи, и прямоугольник, стороны которого равны предыдущему и последующемучислам Фибоначчи, мы снова получим такой же парадокс.

Этот парадокс разрешим, и подобное построение можно выполнить корректно для числа Ф, описывающего эолотое сечение, которое тесно связано с числами Фибоначчи: взяв квадратсо стороной Ф и разделив его на четыре части, получим прямоугольник со сторонами 1 Ф + 1. Площадь квадрата (Ф²) будет точно равна площади прямоугольника 1 — (Ф + 1).

Интересная штука с числами Фибоначчи

Интересная штука с числами Фибоначчи. Их можно использовать для приблизительного перевода миль в километры. Возьмем два последовательных числа Фибоначчи, например 5 и 8. Вот и все! Да, без шуток. В 5 милях приблизительно 8 километров. Так 2 мили ≈ 3 км, 3 мили ≈ 5 км.

А сколько километров в 100 милях? 100 можно показать как сумму чисел Фибоначчи 89 + 8 + 3. Теперь число Фибоначчи после 89 равно 144, число после 8 равно 13, а число после 3 будет 5. То есть ответ 144 + 13 + 5 = 162 километра на 100 миль. Точный ответ 160,93 км. Есть погрешность, но такой способ работает со всеми числами. И в обратную сторону тоже.

Лекции от факультета математики и компьютерных наук СПбГУ для школьников

Здесь можно посмотреть видеозаписи открытых онлайн-лекций преподавателей и руководителей программ факультета: «Математика», «Современное программирование» и «Математика, алгоритмы и анализ данных». Лекции прошли в мае-июне 2020 года.

Проект расписания проведения ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ-11, ГВЭ-9 в 2021 году

Допуск к ГИА-9 (итоговое собеседование по русскому языку):

1) основной срок (вторая среда февраля) – 10 февраля 2021 года

2) дополнительный срок 1 (вторая рабочая среда марта) – 10 марта 2021 года

3) дополнительный срок 2 (первый рабочий понедельник мая) – 17 мая 2021 года

Допуск к ГИА-11 (итоговое сочинение):

1) основной срок (первая среда декабря) – 2 декабря 2020 года

2) дополнительный срок 1 (первая среда февраля) – 3 февраля 2021 года

3) дополнительный срок 2 (первая рабочая среда мая) – 5 мая 2021 года

ДатаЕГЭГВЭ-11ОГЭГВЭ-9

Досрочный период

22 марта (пн)география, литература, химиягеография, литература, химия  
25 марта (чт)русский язык     русский язык     
29 марта (пн)математика Б, Пматематика  
1 апреля (чт)иностранные языки (за исключением раздела «Говорение»), история, физикаиностранные языки, история, физика  
2 апреля (пт)иностранные языки (раздел «Говорение»)   
5 апреля (пн)информатика и ИКТинформатика и ИКТ  
8 апреля (чт)обществознание, биологияобществознание, биология  
12 апреля (пн)резерв: география, химия, иностранные языки (раздел «Говорение»), литература, историярезерв: география, химия, литература, история  
14 апреля (ср)резерв: иностранные языки (за исключением раздела «Говорение»), информатика и ИКТ (К-ЕГЭ), физика, обществознание, биология  резерв: иностранные языки,информатика и ИКТ,физика, обществознание, биология  
16 апреля (пт)резерв: русский язык, математика Б, П  резерв: русский язык, математика  
20 апреля (вт)  математикаматематика
23 апреля (пт)  русский языкрусский язык
26 апреля (пн)  информатика и ИКТ, обществознание, химия, литератураинформатика и ИКТ, обществознание, химия, литература
29 апреля (чт)  история, биология, физика, география, иностранные языкиистория, биология, физика, география, иностранные языки
4 мая (вт)  резерв: математикарезерв: математика
5 мая (ср)  резерв: история, биология, физика, география, иностранные языкирезерв: история, биология, физика, география, иностранные языки
6 мая (чт)  резерв: информатика и ИКТ, обществознание, химия, литературарезерв: информатика и ИКТ, обществознание, химия, литература
11 мая (вт)  резерв: русский языкрезерв: русский язык
14 мая (пт)  резерв: по всем учебным предметамрезерв: по всем учебным предметам

Основной период

21 мая (пт)  иностранные языкииностранные языки
22 мая (сб)  иностранные языки 
24 мая (пн)география, литература, химиягеография, литература, химия  
25 мая (вт)  история, физика, биология, химияистория, физика, биология, химия
27 мая (чт)русский языкрусский язык  
28 мая (пт)  обществознаниеобществознание
31 мая (пн)математика Б, Пматематика  
1 июня (вт)  биология, информатика и ИКТ, география, химиябиология, информатика
и ИКТ, география, химия
3 июня (чт)история, физикаистория, физика  
4 июня (пт)  русский языкрусский язык
7 июня (пн)обществознаниеобществознание                                             
8 июня (вт)  математикаматематика
10 июня (чт)иностранные языки (за исключением раздела «Говорение»), биологияиностранные языки, биология  
11 июня (пт) литература, физика, информатика и ИКТ, географиялитература, физика, информатика и ИКТ, география
15 июня (вт)иностранные языки (раздел «Говорение»)   
16 июня (ср)иностранные языки (раздел «Говорение»)   
18 июня (пт)информатика и ИКТ  информатика и ИКТ  
19 июня (сб)информатика и ИКТ  
21 июня (пн)резерв: русский языкрезерв: русский язык
22 июня (вт)резерв: история, физикарезерв: история, физикарезерв: по всем учебным предметам (кроме русского языка и математики)резерв: по всем учебным предметам (кроме русского языка и математики)
23 июня (ср)резерв: география, литература, иностранные языки (раздел «Говорение»)резерв: география, литература, иностранные языкирезерв: русский языкрезерв: русский язык
24 июня (чт)резерв: математика Б, Презерв: математикарезерв: по всем учебным предметам (кроме русского языка и математики)резерв: по всем учебным предметам (кроме русского языка и математики)
28 июня (пн)резерв: иностранный язык (за исключением раздела «Говорение»), биология, информатика и ИКТ  биология, информатика и ИКТрезерв: математикарезерв: математика
29 июня (вт)резерв: обществознание, химия  резерв: обществознание, химиярезерв: по всем учебным предметамрезерв: по всем учебным предметам
30 июня (ср)    

Дополнительный период

3 сентября (пт)математика Бматематикарусский языкрусский язык
6 сентября (пн)русский языкрусский языкматематикаматематика
9 сентября (чт)  история, биология, физика, географияистория, биология, физика, география
13 сентября (пн)  обществознание, химия, информатика и ИКТ, литература, иностранные языкиобществознание, химия, информатика и ИКТ, литература, иностранные языки
16 сентября (чт)  резерв: русский языкрезерв: русский язык
17 сентября (пт)резерв: математика Б, русский языкрезерв: математика, русский языкрезерв: по всем учебным предметам (кроме русского языка и математики)резерв: по всем учебным предметам (кроме русского языка и математики)
20 сентября (пн) резерв: математикарезерв: математика
21 сентября (вт)резерв: по всем учебным предметам (кроме русского языка и математики)резерв: по всем учебным предметам (кроме русского языка и математики)
22 сентября (ср)  резерв: по всем учебным предметамрезерв: по всем учебным предметам

Математика Онлайн Калькуляторы

Math24.biz – это современный способ решения математики, в том числе для сравнения самостоятельных решений с машинными вычислениями.

Пользование сервисом удобно и понятно каждому человеку, попавшему на сайт впервые. Сразу выбираете нужный калькулятор, вводите необходимые данные по вашей задаче и нажимаете кнопку «Решение». За считанные секунды ответ готов.

Цветные фотографии Второй Мировой Войны

Немецкая пехота продвигается через кукурузные поля, Кавказ, лето 1942г.

Стреляющий кинжал, изготовленный и подаренный Иосифу Сталину американскими рабочими в 1944 году. В рукояти имеется четырехствольный блок. Выстрел осуществляется при повороте.
1940-е годы. Королева Елизавета II
1940-е годы. Нью-Йорк-Стрит
Солдаты противотанковой артиллерии, 1940-е годы

Советские солдаты в Праге любуются рекой Влтава в мае 1945 года
Переименование Адольф Гитлер Штрассе в Бульвар Рузвельта, Берлин, 1945 год
1941 год. Адольф Гитлер и нацистские чиновники осматривают Толстого Густава компании Friedrich Krupp A.G. Орудие весило 1344 тонны, высотой с четырехэтажный дом, имело ширину 6 метров и длину 42 метра
Немецкая субмарина U-505 захваченная американцами у берегов Сахары. Лето 1944.
В качестве наказания француженку, состоявшую в отношениях с немцем бреют налысо. 1945 год.
Толпа приветствует Гитлepa во время его официального визита в Италию, 1938г.
Екатерина Рябова, советская летчица, Герой Советского Союза, 1945 год.
Пилоты Люфтваффе (He–111) на ритуале приема новых летчиков в свои ряды, Харьков, 1942 год. Смысл – сжечь свой страх.
Хиросима. 1946.
Тела убитых на бульваре Тараса Шевченко. 19 сентября 1941 года немцы начали захватывать Киев.
Уборка мусора во Франции, 1944 г.
Мальчишки сидят на крыше рабочего лагеря для мигрантов. Робстаун, Техас. Январь 1942 года.
Японский солдат наблюдает за пожаром в одном из китайских городов.
Солдаты 5-ой армии США наблюдают за извержением Везувия, 1944г.
Галина Макаровна, санитарка 14-го стрелкового полка 7-й гвардейской стрелковой дивизии. ВОВ. 1942 год.
Возвращение солдата на родину. Вена, Австрия, 1946 год
Британский премьер-министр сэр Невилл Чемберлен возвращается после переговоров с Гитлером в Германии. Лондон, 24 сентября 1938 года.
«Ближний бой». СССР, 1942 г.
Сталин, Трумэн и Черчилль. Большая тройка. Август, 1945 год
Адольф Гитлер и Карл Густав Маннергейм прогуливаются на дне рождения последнего. В тот же день Маннергейм получил титул «Маршал Финляндии», который никому больше не был присвоен. 4 июня 1942 года.
Дети прячутся от бомбежки. Минск, Беларусь, 1941 год.
Немецкие гренадёры. Венгрия, 5 января 1945 года.
Контрнаступление немецких сил в районе Харькова и области, март 1943 г.
Расстрелянный военной полицией за хранение боеприпасов мирный житель, Восточный фронт, 1941 г.
Надзирательница концентрационных лагерей Нойенгамме и Берген-Бельзен Аннелиза Кольманн, 1945г.
Транспорт Варшавы в октябре 1939 г. Автомобили с улиц исчезли (реквизированы или без топлива), их заменили велосипеды, возы и даже велорикши (на переднем плане).
Лейтенант Дзюба Пётр Петрович, лётчик 1 аэ 2 иап, 1942 г., Герой Советского Союза.
Александр Иванович Покрышкин (21 февраля 1913— 13 ноября 1985) лётчик-ас. Первый трижды Герой Советского Союза (1943, 1944, 1944)
Сербская партизанка Мильджа Марин
Владимир Александрович Бочковский (28.06.1923 — 07.05.1999). Мастер танкового боя. За войну его личный счёт составил 36 единиц бронетехники противника. Сам горел в танке 5 раз. Герой Советского Союза (1944).
Алексей Гордеевич Ерёменко, младший политрук одной из рот 220-го стрелкового полка 4-й стрелковой дивизии.
Черчилль сопровождает генерала Эйзенхауэра в смотре войск США в Англии 23 марта 1944 года
Обеденный стол обвиняемых на Нюрнбергском процессе. Германия, 1945 г.

Многие видели эту фотографию стола, накрытого на 12 персон, якобы для «последнего ужина» нацистских преступников перед их казнью 16 октября 1946 г. Кто-то вообще говорит, что фотография — фейк, но ее можно найти в официальных фотобанках. Однако мало кто знает ее настоящую историю. А между тем, она довольно загадочна.

Обычно приводится следующее описание к фото: «Стол украшен виселицами по приказу американского генерала Хэпа Арнольда». Однако нехитрые исследования покажут, что генерала Арнольда не было в Нюрнберге в сентябре-октябре 1946 г.

Более правдоподобная гипотеза говорит, что весь этот спектакль с виселицами вокруг стола затеяла висельная команда, состоявшая из мастер-сержанта Джона С. Вудса и военного полицейского Джозефа Мальты. Вот что пишут по этому поводу: «Вся ситуация с накрытым столом с виселицами выглядит как инициатива двоих умственно неполноценных деревенских парней-садистов, с энтузиазмом работавших палачами при американской армии. Судя по хронике событий, использован этот стол не был: вполне вероятно, что офицеры просто покрутили пальцами у виска и отправили Вудса с Мальтой в пешее путешествие. Кто и когда приписал это дело генералу Арнольду – неизвестно».
В течение 25 февраля 1942 года наши части, действующие на одном из участков Калининского фронта, за один день боёв с противником освободили 13 населённых пунктов и разгромили немецкий пехотный полк, сапёрный батальон и дивизион противотанковых орудий.
Генерал-полковник Эрвин Роммель на командном пункте подразделения танковой армии «Африка». 1942 г.
4 апреля 1942 года был сбит летчик Маресьев. 18 дней он полз к своим, потерял ноги. Через 15 месяцев снова летал и сбивал врагов – на протезах.
Встреча А.Гитлера и отличившихся юношей из Гитлерюгенда. Берлин, 23 марта 1945.
Ленинград, 1942 год. Раненые дети в палате Государственного Педиатрического института. Фотография Бориса Павловича Кудоярова, фотокорреспондента «Комсомольской Правды»
Начальник штаба соединения гомельских партизан Емельян Игнатьевич Барыкин.
Лыжники 2-й горной дивизии вермахта (2. Gebirgs-Division) вывозят тело убитого товарища на оленьей упряжке в районе Петсамо (Petsamo; сейчас Печенга).
Pz.Kpfw. VI «Tiger» из 502-го тяжелого танкового батальона во время операции «Цитадель». СССР. РСФСР. Июль 1943 года.
Старший лейтенант Ангелина Кожаева, хирург хирургического полевого мобильного госпиталя № 5160 5 гвардейской танковой армии, участвовавшая в Курской битве. 1944 г.
Девушки-регулировщицы на Волховском фронте
Артиллеристы Н-ской части ведут огонь по противнику. Сентябрь 1942 года, район Сталинграда.
Кира Петровская — снайпер Красной армии.
Партизаны минируют железнодорожные пути
20 мая 1945 года Знамя Победы отправлено из Берлина в столицу нашей Родины Москву.
Капитан К.Я.Самсонов, младший сержант М.В.Кантария, капитан С.А.Неустроев, сержант М.А.Егоров, старший сержант И.Я.Съянов со Знаменем Победы перед отправкой в Москву.
25 мая 1942 года приказом наркома Военно-морского флота № 108 создана Соловецкая школа юнг со штатной численностью 1500 учащихся из числа юношей 15-16 лет с образованием 6-7 классов. Школа осуществила 3 выпуска, подготовив свыше 4000 квалифицированных морских специалистов.
Солдаты 369-го (хорватского) усиленного пехотного полка вермахта в районе Сталино. Украина 1941 год.
Ветеринар перевязывает лошадь раненую в бою.Сентябрь 1941 года.
Атака немецкой пехоты под прикрытием танка PzKpfw. III
Командир 389-й отдельной разведывательной роты 330-й стрелковой дивизии капитан М.И. Ломсадзе даёт указания разведчикам
Советские бойцы выбивают немцев из западной части станицы Крымской
Советские военнопленные под охраной эсэсовцев засыпают землей участок Бабьего Яра, где лежат расстрелянные советские граждане.

Фото сделано через 10 дней после падения Киева немецким военным фотографом Йоганнесом Хэле, служившим в 637-й роте пропаганды при 6-й армии вермахта, захватившей столицу УССР.
Части 14-го моторизованного корпуса Вермахта в сербском городе Ниш, апрель 1941 года
Зиба Ганиева (1923 — 2010), советский снайпер, младший лейтенант РККА. В 1940 году переезжает в Москву, где поступает на актерский факультет в ГИТИС, а уже 16 октября 1941 года, будучи студенткой уходит добровольцем на фронт в составе 3-й Московской коммунистической дивизии. Сражалась на Ленинградском и Северо-Западном фронтах, где по данным ряда историков уничтожила более 120 фашистов. 23 мая 1942 года в бою за село Большое Врагово Молвотицкого района Ленинградской области была тяжело ранена в бок осколком мины, её чудом удалось отправить на самолёте в Москву. В московском госпитале, за ней ухаживает Мария Фёдоровна Шверник — супруга председателя Президиума Верховного Совета СССР в последние годы правления Сталина. Собственно говоря именно она и выходила тяжело раненую девушку, находясь в госпитале, у её постели около одиннадцати месяцев! После выздоровления, война для неё закончилась, она была награждена орденами Боевого Красного Знамени, Красной Звезды, Отечественной войны 1-й степени и медалью «За оборону Москвы». После окончания войны стала доктором востоковедения, профессором, кандидатом филологических наук.
Лейтенант ВВС РККА Наталья Меклин. 1945-й год.
Гвардии капитан, заместитель командира эскадрильи125-го гвардейского бомбардировочного авиационного полка 4-й гвардейской авиационной бомбардировочной дивизии Мария Долина у самолёта Пе-2.
Фото снято камерой Contax Carl Zeiss на цветную пленку Agfacolor. На снимке запечатлен личный водитель коменданта Берлина генерал-майора Дибровы Петра Акимовича у служебного автомобиля Horch 853A Sport Cabriolet. Германия, 1953 год.
Гвардии лейтенант Келейников Ю.Я., 1942
Лейтенант пишет письмо домой, Великая Отечественная война, 1942 год.
Лидия Литвяк — летчик-истребитель, Герой Советского Союза. Занесена в Книгу рекордов Гиннесса как женщина-летчик, одержавшая наибольшее число побед в воздушных боях. Она была известна как «Белая лилия Сталинграда». 1 августа 1943 года не вернулась из вылета. Лишь много лет спустя ее останки нашли и захоронили в братской могиле. Лидия погибла в возрасте 21 года.
Расчёт противотанковой пушки младшего сержанта А.Зверева ведёт бой на улицах Сталинграда. 1942. Фото: Рюмкин.
Известный советский снайпер Семен Номоконов со своей знаменитой курительной трубкой.

За время Второй мировой войны он уничтожил 360 вражеских солдат, в том числе одного генерал-майора.
Герой советского союза, самая успешная женщина-снайпер в мире, уничтожившая 309 солдат и офицеров противника, Людмила Михайловна Павличенко.
Павел Судоплатов
Герой Советского Союза Наталья Меклин.
Советские автоматчики в Северном Китае. 1945 год. После разгрома японцев Красной армией в районе Харбина. Фото Е.Халдея.
Евдокия Носаль и Полина Гельман
Танкисты 5-го гвардейского танкового корпуса отдыхают перед боями на Курской дуге, 1943 г.
Готовый танк выходит из ворот Н-ского завода, 1941. Фото: Сергей Струнников.
Лётчики Люфтваффе с Адольфом Гитлером перед церемонией награждения в Бергхофе. Германия, 1944 год.
Лейтенант пехоты награждённый медалью «За отвагу». Воронежский фронт. 1943 г. Фото Д.А. Минскера.
Снайпер 255-й бригады морской пехоты Черноморского флота, старший краснофлотец (ефрейтор) Миронова Елизавета Федоровна в районе Новороссийска. 1943 год.
Советский истребитель И-16 тип 24 из состава морской авиации.
Советские солдаты обстреливают берлинский квартал из пулемета Максима. Битва за Берлин. 1945 год.
Мария СМИРНОВА —командир эскадрильи «ночных ведьм». За годы Великой Отечественной войны совершила 940 боевых вылетов!
Григорий Пантелеевич Кравченко — летчик-ас, первый дважды Герой Советского Союза, родился 12 октября 1912 года. В воздушных боях на Халкин-Голе, проявив исключительную храбрость и упорство, сбил 10 японских самолетов, в том числе известного аса — майора Маримото.
Разведчица Любовь Карцева. 1942 г.
Солдаты оказывают медицинскую помощь раненому товарищу
На фронте. Фото: С.Фридлянд.
Уличные бои за районный центр Погорелое Городище, 1942. Фото: Д. Чернов.
Десантники отряд майора Цезаря Куникова

Роза Рубаненко 1924 года рождения боевой медик стрелкового батальона 105 гвардейского стрелкового полка 34-й гвардейской стрелковой Энакиево Краснознаменной дивизии.

Командир эскадрильи 124-го истребительного авиационного полка капитан Александр Георгиевич Пронин. Ленинградский фронт, аэродром Левашово. Фото 1942 года

Весёлые картинки 2020

Решил начать собирать в одном месте чем-то интересные мне картинки. В основном всяческие весёлости. Возможно, понравится не только мне.

Ужас, летящий на крыльях ночи.

Туда, сюда, обратно...

Металлический шершень

Создание горлышка с резьбой на станке

Лайфхак

Резьба по яблоку

Акционерное общество гигантских растений

Грета везде, теперь и на автомобилях

Записи фирмы «Мелодия»

В «Ноосфере» размещены фонограммы, записанные «Фирмой Мелодия», доступные для прослушивания. Теперь каждый пользователь может ближе познакомиться с культурным наследием нашей страны.

История «Фирмы Мелодия» начинается 23 апреля 1964 года, когда Постановлением Совета Министров СССР № 374 вместо существовавшей ранее Всесоюзной Студии Грамзаписи была создана Всесоюзная фирма граммофонных пластинок «Мелодия». Она объединила звукозаписывающие студии и заводы грампластинок Москвы, Ленинграда, Таллина, Риги, Вильнюса, Тбилиси, Алма-Аты и Ташкента и собрала в своих стенах лучших специалистов в области культуры, искусства и звукорежиссуры.

С момента основания и до второй половины 1980-х годов «Фирма Мелодия» являлась единственной в стране государственной организацией по производству и распространению фонограмм. Записи «Мелодии», экспортировавшиеся более, чем в 90 стран, получили мили мировое признание, неоднократно отмечались призами и международными премиями, выпускались известными иностранными компаниями. «Мелодия», в свою очередь, также вела сотрудничество с крупнейшими мировыми рекорд-лейблами, издавая и распространяя по лицензии на территории СССР записи популярных зарубежных исполнителей.

К началу 1990-х годов «Фирма Мелодия» входила в шестерку крупнейших мировых звукозаписывающих компаний, ведя огромную работу по записи и выпуску пластинок с произведениями классической, народной и эстрадной музыки, литературных и историко-политических аудиоматериалов. Десятки миллионов грампластинок продавались во всех уголках СССР.

Сегодня АО «Фирма Мелодия» – старейшая российская звукозаписывающая компания, которая остается одним из наиболее узнаваемых за рубежом отечественных брендов. По количеству и жанровому разнообразию уникальных записей советской эпохи, содержащихся в фонотеке компании, «Фирма Мелодия» занимает первую строчку в рейтинге российских музыкальных издательств, а также является одним из ведущих издательств в области создания и выпуска записей классической музыки. На сегодняшний день фонотека «Мелодии» насчитывает более 200 тысяч записей, среди которых уникальные и редчайшие: записи первых выступлений С. Рихтера, Э. Гилельса, Л. Когана, Д. Ойстраха, М. Ростроповича, Е. Образцовой, В. Спивакова, Г. Вишневской, М. Магомаева, полные собрания записей оркестров под управлением таких выдающихся дирижеров, как Е. Светланов, К. Кондрашин, Е. Мравинский, Г. Рождественский. В то же время «Мелодия» не только издает записи, созданные во времена СССР, но и ведет активную работу над пополнением фонотеки, записывая и издавая альбомы современных исполнителей классической музыки: Хиблы Герзмава, Людмилы Берлинской, Артура Анселя, Вадима Холоденко, Лукаса Генюшаса, Айлена Притчина, Антона Батагова, Александра Рамма, Артёма Дервоеда, Полины Осетинской, Дмитрия Маслеева, Ильи Иоффа, Государственного симфонического оркестра Республики Татарстан под управлением А. Сладковского и многих других.

Аудио- и DVD-диски, виниловые пластинки, изданные под лейблом «Мелодия», сегодня можно приобрести на крупнейших цифровых площадках (iTunes, Deezer, Spotify, Яндекс.Музыка), найти на полках лучших музыкальных магазинов США, Европы и Азии.

Релизы «Мелодии» регулярно удостаиваются наград зарубежных музыкальных изданий: BBC Magazine (Великобритания), International Piano (Великобритания), Diapason «d’Or» (Франция), Gramophone (Великобритания), Pianiste Maestro (Великобритания), Opera (Великобриятния), Pizzicato (Люксембург), Musical Toronto (Канада), Musica (Италия), Scherzzo (Испания), Classica (Франция). Кроме того, «Мелодия» является одним из лауреатов премии ICMA (International Classical Music Awards) как в номинациях, посвященных историческим записям, так и в области современной классической музыки.

Расписание ЕГЭ 2020

 

Дата

ЕГЭ

ГВЭ-11

Основной период

3 июля география, литература, информатика и ИКТ география, литература, информатика и ИКТ
6-7 июля русский язык русский язык
10 июля профильная математика математика
13 июля история, физика история, физика
16 июля обществознание, химия обществознание, химия
20 июля иностранные языки (за исключением раздела «Говорение»), биология иностранные языки, биология
22-23 июля иностранные языки (раздел «Говорение»)  

Teach-in: 200 бесплатных курсов преподавателей МГУ выложены в свободный доступ

Студенты, аспиранты и выпускники МГУ запустили просветительский проект Teach-in — открытый онлайн-лекторий. В библиотеке ресурса уже 200 курсов пяти факультетов: биологического, химического, физического, механико-математического, вычислительной математики и кибернетики. В будущем на сайте появятся также записи семинаров и экспериментов, разборы задач и обратная связь с преподавателями. В разделе «Материалы» хранятся конспекты и презентации, которые помогут запомнить информацию из лекций.

Одесский учитель записал 473 бесплатных видеоурока по физике

Преподаватель Ришельевского лицея Павел Виктор создал полный углубленный курс физики для специализированных физико-математических школ. Каждый свой урок он записывал на видео в течение трех лет и затем транслировал на YouTube. Всего в курс вошло 473 видеоурока. Кроме курса физики, Павел также выкладывает записи обычных уроков по физике для школьников 8 класса. Видео рассортированы по темам и доступны бесплатно на Youtube-канале «РЛ Физика».

Павел Виктор

Все видео просмотрели более 8,3 млн раз. Самое популярное видео о физических величинах и их измерении — 150 тыс. просмотров. Общая аудитория видеоуроков Павла Виктора достигла почти 126 тыс подписчиков. На сайте лицея сообщается, что курс Павла Виктора по физике стал наиболее полным из доступных в интернете на сегодня. Он охватывает все темы углубленной программы 9-11 классов от «Механики» до «Физики ядра», также есть избранные темы для 7-8 классов.

Что делать на ЕГЭ и после ЕГЭ? Советы выпускникам и их родителям.

ЕГЭ — правила и процедуры

ЕГЭ — правила заполнения бланка

ЕГЭ — права участников

ЕГЭ — советы выпускнику

ЕГЭ — советы родителям

ЕГЭ — математика

Основные законы алгебры логики

  1. законы коммутативности
    • x ∧ y = y ∧ x
    • x ∨ y = y ∨ x
  2. законы ассоциативности
    • (x ∧ y) ∧ z = x ∧ (y ∧ z)
    • (x ∨ y) ∨ z = x ∨ (y ∨ z)
  3. законы поглощения (нуля и единицы)
    • x ∨ 0 = x
    • x ∧ 1 = x
  4. законы дистрибутивности
    • x ∧ (y ∨ z) = (x ∧ y) ∨ (x ∧ z)
    • x ∨ (y ∧ z) = (x ∨ y) ∧ (x ∨ z)
  5. закон противоречия
    • x ∧ ¬ x = 0
  6. закон исключенного третьего
    • x ∨ ¬ x = 1
  7. законы идемпотентности
    • x ∧ x = x
    • x ∨ x = x
  8. закон двойного отрицания
    • ¬ (¬ x) = x
  9. законы де Моргана
    • ¬ (x ∧ y) = ¬ x ∨ ¬ y
    • ¬ (x ∨ y) = ¬ x ∧ ¬ y
  10. законы поглощения
    • x ∨ (x ∧ y) = x
    • x ∧ (x ∨ y) = x
  11. преобразование следования
    • x → y =  ¬x ∨ y
  12. преобразование тождества
    • x ≡ y = (x→y) ∧ (y→x)

Таблицы истинности

Эффект Даннинга — Крюгера

Эффект Даннинга — Крюгера — метакогнитивное искажение, которое заключается в том, что люди, имеющие низкий уровень квалификации, делают ошибочные выводы, принимают неудачные решения и при этом неспособны осознавать свои ошибки в силу низкого уровня своей квалификации.

Это приводит к возникновению у них завышенных представлений о собственных способностях, в то время как действительно высококвалифицированные люди, наоборот, склонны занижать оценку своих способностей и страдать недостаточной уверенностью в своих силах, считая других более компетентными.

Таким образом, менее компетентные люди в целом имеют более высокое мнение о собственных способностях, чем это свойственно людям компетентным (которые к тому же склонны предполагать, что окружающие оценивают их способности так же низко, как и они сами).

Также люди с высоким уровнем квалификации ошибочно полагают, что задачи, которые для них легки, также легки и для других людей.

Эффект Да́ннинга — Крю́гера

Как сдавать ЕГЭ/ОГЭ с диабетом?

Случай с умершей на ЕГЭ девочкой с врожденным пороком сердца многих встревожил. В том числе нашу команду.

Как сдавать ЕГЭ/ОГЭ с диабетом? Легко. Если следовать следующим правилам:

✅ Нужно взять справку в ПМПК (психолого-медико-педагогическая комиссия). Справка от вашего эндокринолога не спасет ребенка на экзамене, если его нет в списке «дети с ОВЗ (ограниченные возможности здоровья)». Хоть он аппарат ИВЛ привезет с собой туда — без справки будет в кабинете со всеми детьми и в случае, если он будет мешать (запищит помпа, например), ассистенты, проводящие экзамен, могут полноправно удалить ученика с экзамена.

Справка ПМПК даёт ребенку право принести с собой на экзамен глюкометр, инсулин, еду, помпу, сок/декстрозу/сахар для купирования гипо — всё, что необходимо для поддержания здоровья (и всё, что указано в справке комиссии). Также эта справка дает ещё и дополнительное время на экзамене, целых 1.5 часа — ценно, согласитесь? Бонусом будет отдельная аудитория, где могут находиться не более 12 учеников.

✅ Спокойствие, только спокойствие! За результат экзамена переживают все. Как учитель, я переживаю за результаты учеников, потому что оценки моих учеников — показатель моей работы. Родители моих учеников переживают, потому что хотят для своих детей только лучшего, а, как известно, чем лучше сдан ЕГЭ/ОГЭ, тем шире выбор ВУЗа, специальностей и будущего. И если переживания взрослых можно от детей скрыть, поняв, что им важнее видеть спокойных и вселяющих уверенность родителей и учителей, то детские переживания нужно рубить на корню, объясняя, что экзамен – не конец жизни. В конце концов, не сдал — можно пересдать. Главное, помнить: спокойный ребенок — собранный ребенок, а собранный ребенок вспомнит любую формулу и напишет самое прекрасное сочинение.

✅ Про диабет. В день, когда я сдавала ЕГЭ по физике, я нервничала так, что проснулась с сахаром 33. Я ввела инсулин на коррекцию и поехала на экзамен. Угадайте, что случилось через три часа после введения инсулина? Правильно, гипо! На экзамене. На самом волнительном для меня экзамене. Я вышла из аудитории, чтобы спокойно выпить сок, но дежурные учителя и ассистенты тут же предложили вызвать скорую помощь и перенести экзамен на другой день. «Если я еще раз сюда приду, я тут от страха и умру!» — проворчала в ответ я, купировала гипо и вернулась в аудиторию, чтобы продолжить писать экзамен. Экзамен я сдала хорошо, но точно знаю, если бы волнения было меньше, то баллов было бы больше. Помешал ли мне диабет? Разве только тем, что отнял у меня 15 минут времени от написания экзамена. Больше ничем. Я сдала ЕГЭ ничуть не хуже, чем мои одноклассники. Даже лучше, но это уже другая история.😉

Резюмируя написанное:

✅ С собой на экзамен берем сок/сахар, инсулин (и иголки, конечно же, если вы вводите инсулин с помощью шприц-ручки), глюкометр (в нем накануне проверяем батарейку и наличие тест-полосок), можно взять с собой бутылку воды. Это про диабет. Если не про него, то не забываем на экзамен брать паспорт, черную гелевую ручку и другие необходимые вам предметы для сдачи экзамена. На ЕГЭ по физике, например, нужно брать с собой непрограммируемый калькулятор.

✅ Волнения и переживания оставляем дома, они на экзамене будут лишними.

✅ О том, что вы/ваш ребенок/ваш ученик – счастливый обладатель дополнительных полутора часов – организаторы мета проведения экзамена уже будут знать.

С пожеланиями самых легких вариантов экзамена и самых лучших результатов, учитель физики, живущий с диабетом почти 20 лет, Екатерина Пургина для Diabet Connect

Взято здесь

Интенсивы — зло?

У НАС ВСЕГДА ЕСТЬ ВЫБОР

Начало апреля. На занятия ко мне пришла ученица. Попросила заняться частью С профильного экзамена по математике. С остальным, по её словам, все хорошо. Очень хочется на ЕГЭ получить 85 баллов. Ну что ж, давай попробуем. Если у ученика есть желание работать, я никогда не отказываю.

На первом занятии выяснилось, что девочка не решает даже задачи 8, 11 и 12 (это первая, тестовая часть). Начали решать, — знаний в этих темах — ну совсем ноль. В качестве домашнего задания даю тесты на отработку этих тем, плюс полные тесты ЕГЭ. ДЗ по темам девочка не решает (оказалось лень и нет времени), а на решение тестов ЕГЭ она тратит минут 20-30 (у меня есть возможность контролировать это), ну и результат соответственно – от 33 до 50 баллов (из 100).

На последнем занятии в апреле девочка говорит: «В мае я не буду у вас заниматься. Потому что у вас дорого.» Спрашиваю: «Сама будешь готовиться? Или решила остановиться на 50 баллах?» — «Нет, пойду на интенсивы по части С в учебный центр. У них дешевле и именно то, что мне нужно – часть С.» Я не стала спорить. Если ученик не хочет работать, а хочет волшебную пилюлю – пусть ищет её в другом месте, не у меня. У меня – только работать. И снова работать. И только тогда возможен результат.

Машу я уже не остановлю, но хочу обратиться к родителям нынешних 10-классников, которым скоро придется решать вопрос о том, где и с кем они будут готовиться к ЕГЭ в следующем учебном году.

Интенсивы предназначены для ПОДГОТОВЛЕННЫХ детей. Для тех, у кого в голове есть знания, и нужно только показать, как эти знания применить. Для тех, кому нужно только обратить внимание на нюансы, подводные камни и ловушки сложных тем. Для тех, кто старательно занимался весь год, многому научился, и сейчас хочет просто проверить свои знания – готов ли он к экзамену. Интенсив – это не работа с нуля: вот я заплатил, пришел, научите меня решать часть С. Многолетняя практика показывает, что чтобы научить с нуля (именно научить, а не проскакать галопом по Европам), нужно очень большое количество занятий – и с наставником (в учебном центре в группе, или с репетитором индивидуально), и самостоятельно – в виде отработки пройденных тем и нарешивания разнообразных задач. Только так – много и самостоятельно работая, можно чему-то научиться. А 4-5 часов интенсива на одну тему либо напугают неподготовленного школьника, либо дадут плюс 4-5 баллов подготовленному.

А дальше – выбирать вам. Грабли ведь они у каждого — свои собственные.

Евгения Викторовна Бородина

Какие бывают числа

какие бывают числа

НАТУРАЛЬНЫЕ — числа, возникающие при подсчёте или нумерации чего-либо.

ЦЕЛЫЕ — расширение множества натуральных чисел, получаемое добавлением к ним противоположных им чисел и нуля.

РАЦИОНАЛЬНЫЕ — числа, представимые обыкновенными дробями с целым числителем и натуральным знаменателем.

ИРРАЦИОНАЛЬНЫЕ — числа, представимые в виде бесконечных непериодических десятичных дробей.

ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЕ — объединение множеств рациональных и иррациональных чисел.

КОМПЛЕКСНЫЕ — числа вида x+iy, где x и y — действительные числа, i — мнимая единица.

МНИМЫЕ — комплексные числа вида iy, где y — действительное число, i — мнимая единица.

АЛГЕБРАИЧЕСКИЕ — вещественные или комплексные числа, являющиеся корнями не равного тождественно нулю многочлена с рациональными коэффициентами.

ТРАНСЦЕНДЕНТНЫЕ — вещественные или комплексные числа, не являющиеся алгебраическим, то есть числа, которые не могут быть корнями многочлена с рациональными коэффициентами (не равного тождественно нулю).

Рукописные собрания

Троице-Сергиевская Лавра совместно с Российской Государственной Библиотекой отсканировала 16 тысяч старинных рукописей и книг и выложила их на свой сайт.

Расписание ЕГЭ и ГВЭ 2019

Расписание проведения единого государственного экзамена и государственного выпускного экзамена по образовательным программам среднего общего образования в 2019 году

Дата

ЕГЭ

ГВЭ-11

Досрочный период

20 марта (ср) география, литература

география, литература

22 марта (пт) русский язык

русский язык

25 марта (пн) история, химия история, химия
27 марта (ср) иностранные языки (устно) иностранные языки
29 марта (пт) математика Б, П математика
1 апреля (пн) иностранные языки (письменно), биология, физика биология, физика
3 апреля (ср) обществознание, информатика и ИКТ обществознание, информатика и ИКТ
5 апреля (пт) резерв: география, химия, информатика и ИКТ, иностранные языки (устно), история резерв: география, химия, информатика и ИКТ, иностранные языки, история
8 апреля (пн) резерв: иностранные языки (письменно), литература, физика, обществознание, биология резерв: литература, физика, обществознание, биология
10 апреля (ср) резерв: русский язык, математика Б, П резерв: русский язык, математика

Основной период

27 мая (пн) география, литература география, литература
29 мая (ср) математика Б, П математика
31 мая (пт) история, химия история, химия
3 июня (пн) русский язык русский язык
5 июня (ср) иностранные языки (письменно), физика иностранные языки, физика
7 июня (пт) иностранные языки (устно)  
8 июня (сб) иностранные языки (устно)  
10 июня (пн) обществознание обществознание
13 июня (чт) биология, информатика и ИКТ биология, информатика и ИКТ
17 июня (пн) Резерв: география, литература Резерв: география, литература
18 июня (вт) Резерв: история, физика Резерв: история, физика
20 июня (чт) Резерв: биология, информатика и ИКТ, химия

Резерв: биология, информатика и ИКТ, химия

24 июня (пн) Резерв: математика Б, П Резерв: математика
26 июня (ср) Резерв: русский язык Резерв: русский язык
27 июня (чт) Резерв: иностранные языки (устно)  
28 июня (пт) Резерв: обществознание, иностранные языки (письменно) Резерв: обществознание, иностранные языки
1 июля (пн) Резерв: по всем учебным предметам Резерв: по всем учебным предметам

Дополнительный период (сентябрьские сроки)

3 сентября (вт) русский язык русский язык
6 сентября (пт) математика Б математика
20 сентября (пт) резерв: математика Б, русский язык резерв: математика, русский язык

Несложные логические задачки

Ответ на каждую задачу под самой задачей.

1. Сколько?
  Ответ: 51
2. Сколько треугольников?
  Ответ: 26
3. Какова площадь?
  Скачать программу для решения подобных задач (Windows)
  Ответ: 63
4. Найдите площадь трапеции ABCD
  Ответ: 294
5. Найти площадь квадрата
  Ответ: 135
6. Найдите высоту стола
  Ответ: 150
7. Решите задачу
  Ответ: 9
8. Кто первый?
  Перед вами находятся 4 человека в шляпах, они знают, что всего есть две белые и две черные шляпы, но не знают, какая досталась им.

Человек №1 видит перед собой человека №2 и №3. Человек №2 видит перед собой только человека №3. Человек №3 не видит никого, также, как и человек №4.

Вопрос: кто самый первый крикнет какого цвета ему досталась шляпа?

 

Ответ: 2

Второй видит какая шляпа на третьем. Он знает, что первый видит и его и третьего. Если бы у второго была чёрная шляпа, первый бы уже крикнул, что у него белая, но он молчит. Значит у второго белая.

9. Найти периметр фигуры
 
  Ответ 260. Нужно сдвинуть выступ до выравнивания с вертикальной стороной.
10. Сколько получится?
 
  Ответ: 150
11. Через 12 лет четверым друзьям в сумме будет 100 лет. А каким будет их общий возраст через 8 лет?
  Ответ: 84. 12-8=4 4*4=16 100-16=84
12. Задача седьмого класса
  Ответ: 20% (24 56 20)
13. Какова сторона квадрата?
  Ответ: 7.
x+(x-1)=(x-2)+(x-3)+(x-3)
x = 7
14. Вычислите код.
  Ответ: 583.
15. Что вместо вопросов?
  Ответ: 24. Количество углов.
16. И какая же?
  Ответ: 1/25 или 0,04.

Самая сложная в мире головоломка «судоку»

Пик популярности судоку в мире пришелся на 2005 год. Именно тогда эта игра захватила Британию и США, а затем и весь мир. Согласно сообщениям New York Times, летом 2005 года больше половины ведущих американских газет выходили с одним или более «судоку» в день. Ни одна из головоломок не получала такого стремительного распространения в газетах после бума кроссвордов в 1924 году. Взрыв популярности может быть связан с тем, что решение головоломок дает нам ощущение, будто мы восстанавливаем порядок, пишет Марсель Данези в своей статье в журнале «Psychology Today».

Самая сложная в мире судоку

Финский математик Арто Инкала разработал эту головоломку «судоку» в 2012 году, назвав ее самой сложной в мире. Он присвоил ей имя «Эверест», поскольку считает, что тот, кто ее одолеет, совершит беспримерный подвиг. Инкала специально придумал «Эверест» для того, чтобы его не мог решить никто, кроме самых талантливых. Для справки, большинство «судоку» оцениваются по пятизвездочной шкале, где пять звездочек означают самые сложные головоломки. Согласно этой рейтинговой системе, Инкала присвоил головоломке «Эверест» одиннадцать звездочек. Так что, удачи.

Что писать, -тся или -ться?

Чтобы определить – писать глагол с -тся или -ться, спросите себя, на какой вопрос отвечает этот глагол – «что делать?» или «что делает?». Если в вопросе есть мягкий знак, значит он есть и в глаголе.

  • Грамоте учиться(что делать?) всегда пригодится(что сделается?).
  • Чем завираться(что делать?), лучше молча почесаться(что сделать?).
  • Глаза боятся(что делают?), а руки делают.
  • Не плюй в колодец, пригодится(что сделается?) воды напиться(что сделать?).
  • Как шьется(что делается?), так и носится(что делается?).
  • Волков бояться(что делать?) – в лес не ходить.

Тренажёр

С такой школой у России нет будущего

Любимый учитель многих поколений ялтинцев Юрий Монастырёв ушел из школы, в которой проработал 35 лет, полгода назад. Никого не обвинял, просто ушел, и все. На днях ялтинский журналист Сергей Сардыко обнародовал у себя в Facebook’е признание учителя. Монастырёв рассказывает, почему он не выдержал школьных реформ.

Юрий Монастырёв

Юрий Монастырёв всю жизнь проработал учителем географии в ялтинской средней школе №12. В 1998 году, когда бюджетникам по полгода не платили зарплат, он возглавил забастовочный комитет учителей, на переговоры с которым летал глава совмина. Прошлой осенью, за полтора года до пенсии, Монастырёв ушел из школы из-за унизительно низких зарплат, бюрократического давления на учителей и общего абсурда. Ушел тихо, не делая фронды. Министр образования Крыма, узнав об этом, обещала позвонить ему, но так и не позвонила. Рассказ о причинах своего ухода сам Монастырёв назвал «Размышлениями учителя у школьной доски».

«Начну с самого главного. Я проработал в школе учителем 35 лет, но никогда не сталкивался с тем, что ни по одному предмету нет единой государственной программы, т.е. отсутствуют требования к объёму знаний учащихся. Рабочую программу сам себе пишет учитель, но его этому не учили. Для этого есть методисты, но они программы не составляют, им некогда. Они проверяют, как их составили учителя. И, думаете, их интересует содержание программы? Отнюдь! Их интересует интервал между строчками, оформление обложки и прочая бумагомарательная дребедень.

Если я учитель русского языка и, например, не очень люблю Льва Толстого, то могу его творчество просто не вставлять в рабочую программу, а, значит, и не изучать! И никто этого не заметит, ведь главное – оформление. Отсутствие Госстандарта – маразм на государственном уровне, но почему-то всех это устраивает.

Теперь поговорим об учебниках. Я могу судить только об учебниках географии. Те учебники, по которым занимаются крымские школьники – это проявление полной некомпетентности в географии. Отсутствует поэтапная схема изучения вопроса по принципу: от простого к сложному. Абсолютно хаотичная подача материала. Такое ощущение, что авторы действуют по принципу: вали всё в кучу, а учащийся сам разберётся.

Каждый раз, когда я обращался к школьным учебникам по географии, я забывал всё, что знал.

Шестой параграф в учебнике для 9-ого класса должен называться на родном русском языке «Зоны вечной мерзлоты на территории РФ», а там написано — «Мерзлотная Россия»! Это в чьей больной голове родилось такое определение?! А в учебнике для 8-ого есть параграф «Экзотика России», в который входят три совершенно не сочетающихся регионов – Крым, Кавказ, Дальний Восток. Да на каждый из этих регионов необходимо не менее 4-х уроков, но авторы считают, что всё это можно освоить за один урок. А определение «человеческий капитал», вы вслушайтесь, как это звучит!

Единого учебника по каждому курсу нет, а самих учебников десятки и даже сотни. Это просто бизнес.

Напиши учебник, пройди комиссию, получи «добро», а, значит, и госзаказ, и – стриги чистую прибыль. Родители от многого откажутся, но учебник ребёнку купят за любую цену. Что внутри учебника, никого из ответственных товарищей не интересует. Бизнес на интеллектуальном развитии страны – прибыль превыше всего!

Педагог – это теперь «обслуживающий персонал». У учителя всегда было два направления деятельности: обучающий и воспитывающий. Так вот, воспитания больше нет, школа только обучает.

От учителя требуют, чтобы он поменьше говорил, а больше слушал и корректировал ответ учащегося. Откуда ученик возьмет знания, никто не задумывается, мол, надо будет – найдёт, Интернет есть.

Задача у чиновничьего аппарата одна – завалить учителя чудовищной бумажной работой: программы, поурочные планы, отчёты, отчёты, отчёты… И – тем самым забить, унизить как человека до такой степени, чтобы отбить всякую охоту к сопротивлению, желанию думать…

Про оплату труда учителя говорить можно много и яростно. Зарплатой это назвать нельзя. Это 101 плевок в лицо учителю. Гнилая бюрократическая система оплаты позволяет администрации школы по своему усмотрению кого-то казнить, кого-то миловать.

У 70% рядовых учителей зарплата и стимулирующие – 12-14 тысяч рублей в месяц, у меньшинства (30% лизоблюды и административные любимчики) – 34-36 тыс руб. А в среднем, да, как утверждает статистика, 25 тыс руб.

Ну а приказ министра образования Крыма Гончаровой об обязательном ведении поурочных планов всеми учителями и сохранении их весь учебный год вообще за гранью добра и зла.

И самое главное – дети. Сколько они выдержали реформ, держались, а подкосил их Интернет. Скажу честно, сейчас подростки курят в 5-7 раз меньше, чем 10-15 лет назад. У них нет времени. Они на переменах уходят в киберпространство и играют, играют… А учебная нагрузка выросла в разы, сейчас в 5-ом классе 7 уроков – норма. Раньше СЭС никогда не согласовала бы такое расписание. С 8.30 до 15.00 – занятия, а потом – музыкальная и художественные школы, спортивная секция, танцевальный кружок, репетиторы…

Во дворах не слышно детей, никто не играет в войнушку, прятки, резиночку, классики. Объясните, почему в 5-ом классе ребёнок ходит к репетитору? Господи, что мы делаем? Мы забрали у детей детство, считая, что обучение важнее.

Итак, что мы имеем. У нас есть образование, превращённое в чудовищного монстра вроде Сатурна, пожирающего своих детей. Донельзя бюрократизированная система. А я помню 1985 год, когда всё гороно Ялты помещалось в двух кабинетах горисполкома. Сегодня гороно занимает целый этаж и сотрудники сидят на головах у друг друга, даже в библиотеке.

Странная зависимость: чем меньше становилось детей, тем больше увеличивался штат гороно. В чём смысл существования гороно? Убрали горздравотдел ,так никто и не заметил, что исчезли 30-40 бюрократов-паразитов.

Школы финансируются по количеству учащихся, на каждого ребёнка выделяектся определённая сумма из федерального бюджета. У меня предположение, что гороно сидит на зарплате учителей. И не просто сидит. Вот скажите мне, сколько школ Ялты выплатило своим учителям премию по итогам календарного года? А сотрудники гороно много лет регулярно такую премию получают.

В организме образования гороно занимает нишу аппендицита, который надо удалять, пока не начался перитонит.

Сейчас весь Интернет забит открытыми письмами преподавателей, криками отчаяния учителей от «дайте дожить» до «ненавижу». Власть не слышит или не хочет слышать. Зря. Нет образования – нет будущего у страны, несмотря на «человеческий капитал», запасы газа, ракеты «Тополь» и победы в Сирии.

Голодные и нищие учителя, которых уже сегодня катастрофически не хватает — это приговор. Никогда не думал, что доживу до такой ситуации. Горько…»

Взято здесь

Мифы о ЕГЭ

Миф 1. Подготовка к ЕГЭ отупляет учащихся

Это, возможно, самый распространённый упрёк в адрес ЕГЭ — тем более обидный, что отчасти справедливый. Но только на самом деле он относится не к подбору задач для итогового экзамена (и даже не к необходимости вписывать ответ в бланк по клеточкам)— а к прискорбной практике, принятой во многих школах: подменять изучение математики «натаскиванием на ЕГЭ». Многим трудно поверить, что для успешного выполнения «тестовой» части вообще не требуется дополнительной подготовки, если только человек с V по IX класс не спал на уроках, добросовестно выполнял домашние задания и не торопился «забывать старое, чтобы освободить в голове место для нового»; но в тех (увы, немногочисленных) школах, где администрация это понимает и не корёжит учебный график, вынуждая учителей «запрягать телегу впереди лошади», выпускники стабильно показывают более высокие результаты по сравнению со своими сверстниками, наскоро «проскакавшими» программу по учебнику и затем насмерть уперевшимися в «подготовку к ЕГЭ» по тематическим сборникам (см. Миф 4).

От людей, переживающих за судьбы российского образования (но знакомых с форматом ЕГЭ в лучшем случае поверхностно, а чаще — лишь понаслышке), можно иногда услышать ещё и такое мнение: «Подготовка к ЕГЭ мешает выработке целостного видения курса математики, способствует развитию клипового мышления». Это обвинение опять-таки относится не к ЕГЭ как таковому, но лишь к описанной порочной практике штурмовщины — «на этой неделе зубрим тригонометрические преобразования и сдаём зачёт, на следующей занимаемся свойствами логарифмов, а ещё через неделю будем сотнями решать текстовые задачи». Впрочем, «изучение под лупой» реальных вариантов ЕГЭ под руководством опытного репетитора позволяет учащемуся даже отчётливее увидеть связи (порой довольно неожиданные) между различными разделами школьного курса математики, чем это удаётся при последовательном изучении курса. (Примерам таких ассоциативных связей будет посвящена отдельная заметка.)

Миф 2. Вторая часть ЕГЭ — олимпиадные задачи, непосильные для большинства

Довольно часто говорится (в том числе и школьными учителями), что большинство заданий «письменной части» — это олимпиадные задачи, тематика которых выходит далеко за пределы школьного курса. На деле же, если внимательно изучить кодификатор, можно убедиться, что для решения этих задач (не говоря уже о задачах первой, «тестовой» части) не требуется никакой информации, кроме той, которую можно найти в любом из стандартных учебников. (Немного подробнее об этом — в заметках «Дуб и жёлудь» и «Небоскрёб из детских кубиков».) Да, разумеется, человек с олимпиадным опытом зачастую может увидеть более изящное решение, чем то, что приведено в критериях, — но, в конце концов, разве не справедливо, что тот, кто начал готовиться раньше и занимался усерднее, достигнет и более высоких результатов?! Сами же задания второй части в большинстве своём построены по принципу конструктора LEGO, и для их решения вполне достаточно уверенного владения стандартными алгоритмами (и, разумеется, понимания, откуда эти алгоритмы берутся и на чём основано их действие — см., в частности, заметку «Три коварных буквы»).

Трудно отрицать, что задачи (в текущей нумерации) 15, 17, 18, 19 по уровню сложности отличаются от задач в школьных учебниках. Но ведь и ЕГЭ — не полугодовая контрольная, а итоговый экзамен за весь одиннадцатилетний курс школьной математики (в своей «профильной» части совмещённый с вступительным экзаменом в любой вуз страны), и хотя мистические «100 баллов» требуются на самом деле совсем не многим — к этому идеалу можно подойти достаточно близко, по мере накопления опыта и выработки зоркости переходя от простых задач ко всё более сложным. (Как этого достичь на практике — будет вкратце рассказано в заметках, посвящённых конкретным задачам.)

Миф 3. ЕГЭ становится труднее с каждым годом

Этот миф опровергнуть, пожалуй, проще всего. На сайте ФИПИ выложены демо-версии вариантов ЕГЭ за все годы. (Школьные учителя и репетиторы были удивлены тем, что демо-вариант ЕГЭ-2018 является точной копией варианта 2017 года.) Непосредственно сравнивать имеет смысл варианты, начиная с 2012 года (когда резко изменилась структура экзамена: была убрана «часть А» — задания с выбором ответа — вследствие чего значительно уменьшилось общее количество заданий); намётанным глазом можно заметить, что — при сохранении общего количества и тематики — задания постепенно становятся легче с технической стороны. (Как могут одинаковые на вид задачки различаться по сложности — обсуждается в заметках «На палец, на полпальца» и «Близнецы, но не братья».)

Почему же — спросит вдумчивый читатель — если задания становятся всё легче, средние баллы ЕГЭ не растут год от года? Тут я лишь тяжко вздохну и промолчу в надежде, что читатель и без моих подсказок додумается до лежащего на поверхности неутешительного ответа. (Но эта болезненная тема весьма непроста, в краткой заметке нет возможности рассмотреть даже основные её аспекты.)

Миф 4. К ЕГЭ нужно готовиться по тематическим сборникам заданий, выпускаемым ФИПИ

Понятие «готовиться к экзамену» многопланово и включает в себя как минимум два пласта деятельности:

1) знакомство с основными понятиями и типовыми задачами (или — хочется надеяться — по большей части всё же восстановление «хорошо забытого старого»!) — тут тематические сборники по определению не выдерживают конкуренции со школьными учебниками, хотя бы потому, что в последних обычно можно найти задания с некоторым запасом по сложности, что очень важно для серьёзной подготовки к экзамену, даже «базовому»;

2) тренировка решения вариантов «в режиме реального времени» (после того, как все типы задач освоены) — вот здесь сборники тренировочных вариантов (как текущего года, так и предыдущих!) будут абсолютно на своём месте. Но именно «повариантные», не тематические — те действительно больше подходят для ИБД, чем для систематической подготовки.

Зачем же тогда выпускаются такие сборники? Возможно, основная цель их издания (не считая банального желания получить выручку от продажи) — дать выпускникам представление о характерных задачах ЕГЭ. Однако, поскольку количество задач в открытом банке достаточно велико (заведомо превышает объём бумажного сборника) — перед составителями неизбежно встаёт дилемма: постараться максимально показать разнообразие типов задач — или дать подборку задач каждого из выбранных типов, для закрепления навыков их решения. Выбор обычно делается в пользу второго варианта, что позволяет хоть как-то использовать эти сборники в учебном процессе массовых школ.

И, раз уж зашла речь о сборниках тренировочных вариантов с грифом ФИПИ — хочется предостеречь от одной опасности, которую почему-то часто не замечают учащиеся (и даже их родители, стремящиеся по возможности контролировать процесс подготовки). Когда смышлёный старшеклассник проделывает много вариантов из одного сборника, то у него легко может возникнуть преждевременное ощущение полной готовности; именно этим я склонен объяснять часто звучащие жалобы на «замороченность» заданий в реальных вариантах по сравнению с тренировочными. (Когда «глаз замылился» от многочисленного повторения схожих задач — за «замороченность» легко принять любое отступление от привычного шаблона: даже просто отличающееся шрифтовое оформление или непривычное расположение заданий на странице), при этом уровень задач может быть ничуть не выше (и вполне в пределах возможностей учащегося). В какой-то мере бороться с «замыливанием» помогает использование, помимо «фирменных», сборников от других авторских коллективов (прежде всего — от ростовского издательства «Легион» под редакцией Лысенко-Кулабухова).

Безбородов Антон Маркович

Универсальные компетенции и новая грамотность

Предварительные выводы международного доклада о тенденциях трансформации школьного образования

Велик могучим русский языка

В худой котомк поклав ржаное хлебо
Я ухожу туда, где птичья звон
И вижу над собою синий небо
Косматый облак и высокий крон

Я дома здесь, я здесь пришел не в гости
Снимаю кепк, одетый набекрень
Весёлый птичк, помахивая хвостик
Насвистывает мой стихотворень.

Зелёный травк ложится под ногами,
И сам к бумаге тянется рука,
И я шепчу дрожащие губами
Велик могучим русский языка!

Будущее розничной торговли — роботы?

На новом складе Ocado тысячи роботов, путешествующих по ячейкам с товарами и собирающих заказы. Роботы обрабатывают до 65 000 заказов каждую неделю. Они общаются между собой с помощью сети 4G, чтобы не натыкаться друг на друга.

Почему вредна математика

Годы непрерывного обучения молодого поколения математике не прошли для меня даром. Я совершила открытие – не все люди созданы для науки. Ну, не все! И даже не половина. И, самое главное, я не вижу в этом ничего страшного. Боюсь, что к этому большинству отношусь и я.

Учительница математики

Измученные наукой дети часто спрашивают меня – зачем нам этот синус, ну, где он нам понадобится? Да, я могла бы сказать – дети, он прекрасен сам по себе, посмотрите как это круто! Вот он — синус, а вот поворот, и он — уже косинус.

Но я так никогда не говорю измученным детям. Я им говорю другое. Вам когда-нибудь в жизни придётся отжиматься от пола, приседать, качать пресс? Нет? А сильный позвоночник, легкая походка, хорошая осанка вам пригодятся? Для этого надо ходить в спортзал. Вот и математика – это спортзал. Вы тренируетесь принимать решения, ориентироваться в незнакомой обстановке, а главное, видя за этими буковками образы, вы развиваете воображение.

Но дети не видят за буковками образы. И воображение у них не развивается.
Вот примеры из жизни отличников.

Задача – найти 50% от 18. Ребёнок делит 18 на 100 (с ошибкой). Полученный результат умножает на 50 – тоже с ошибкой. Получает что-то фантастическое. А что не так? Он просто применил правило – часть от числа.

Задача – есть 5 чисел в ряд, каждое на 3 больше следующего. На первом месте 4, потом 7 и так далее. Моя шестилетняя дочь скажет мне, какое число на пятом месте. Но, если всё это назвать арифметической прогрессией с разностью 3, то несчастный ребёнок мечется среди формул и задаёт обожаемый мной вопрос: «а куда тут подставлять?»

Самое безнадёжное и бессмысленное – функции и графики. Дети напоминают дрессированных медведей. Они виртуозно подставляют всё, куда надо. И ничего, абсолютно ничего за этим не видят. Любой, слегка изменённый вопрос ставит их в безнадёжный тупик.

Ужасно смешна геометрия. Обычный диалог, повторялся несчётное число раз. Ребёнок: углы равны, потому что этот треугольник равнобедренный. Я: но он- не равнобедренный, это дано по условию. Ребёнок – так давайте докажем, что он равнобедренный, и он станет равнобедренный.

Самое ужасное в этом, что все эти формулы, вся эта ненужная информация мешает им учиться думать. Думать – значит ориентироваться. Как можно ориентироваться в том, что не можешь понять?

Обычно мой урок с новым учеником – старшеклассником начинается так. Я предлагаю задачу – лучше текстовую. В ней мелькают автомобилисты, скорости, проценты и прочие страшные вещи. С тяжёлым вздохом юное создание рисует таблицу. Потом судорожно выписывает все формулы. Делит расстояние на скорость. Потом скорость на расстояние. Потом, поделив всё, что можно, растерянно смотрит на меня. И я говорю – убери это всё и закрой тетрадку. Посмотри на задачу. Теперь угадывай. Ребёнок в испуге – как? Я говорю – ну, спрашивают же время. Ну, и угадывай. Называй любое. Ребёнок молчит, и я вижу, что он первый раз представляет этого несчастного автомобилиста, впервые за всю учёбу в школе оценивает время, исходя из здравого смысла – понимает, что не 3 секунды. Но и не 100 часов. И, наконец, называет. Мы проверяем, и – не поверите – часто он угадывает. И не может поверить своему счастью. Потому что не так уж оригинальны авторы задач. И с этого момента мы можем учиться.

Я бы учила математике по-другому. Я бы назвала этот предмет «решение задач», ну, или даже пусть арифметика. Я бы учила их думать, угадывать, находить короткий путь – ну, и самые необходимые действия, счёт, дроби, комбинаторика, графики, диаграммы, и всё без единой формулы.

И только в старших классах для желающих теоретическая математика. В отдельных школах. Она так же необходима как музыка, живопись, латынь. Это прекрасно, но, не поверите — не зная, что такое интеграл от логарифма, можно очень даже полноценно жить.

А вот жить с многолетней привычкой делать что-то, потому что нам так сказали, а что это – мы не знаем, и никогда не поймём, но, тем не менее, мы всё сделали правильно и получили пятёрки – это страшно и вредно.

Как этому противостоять? Учить думать с самого начала. Не решать, если не понимаешь. Решать подбором -угадывать ответы – это, вообще, очень полезно. Это кстати и веселее – подобрать, а потом решить. К восьмому классу натаскаешься так, что будешь всё угадывать заранее. Легко относиться к плохим оценкам, форме, правилам, но серьёзно к тому, чтобы ребёнок мог объяснить, почему он так решает. Рисовать задачки. Боюсь, что всё это забота родителей, увы. В школе этим никто не занимается.

Взято здесь.

Алгоритм Диффи-Хеллмана. Почему не все ключи шифрования могут быть кому-то отданы.

Почему нельзя делить на ноль?

Я написал объяснение о том, почему нельзя делить на ноль. Я стремился сделать его понятным и для тех, кто не занимался ни в каком виде математикой, кроме как в школе. Реакция таких людей (если им хочется узнать, почему нельзя делить на ноль) поэтому особенно интересна, и если что-то непонятно или плохо объяснено, скажите мне. Другие комментарии тоже приветствуются, конечно.

—————————-
Почему нельзя делить на ноль?

Для того, чтобы дать убедительный ответ на этот вопрос, попробую сначала объяснить, почему вопрос вообще возникает. Почему вообще люди спрашивают «почему нельзя делить на ноль?». Наверное, потому, что на все остальное можно делить. И вообще все остальные простые арифметические действия можно делать с чем угодно: складывай все с чем хочешь, вычитай, умножай, дели… а вот делить можно что угодно на что угодно, с одним только исключением: нельзя делить на ноль. Откуда такое берется?

Но ведь так было не всегда. Вспоминая историю (или школьную программу младших классов), мы видим, что когда-то можно было делить 4 на 2, а 4 на 3 было делить бессмысленно, потому что люди еще не изобрели дробей. Или, скажем, можно было прибавлять 3+5, или вычитать 7-4, а вот 4-7 было бессмысленной операцией, пока не придумали, что есть такая штука — отрицательные числа.

Если мы посмотрим в такое достаточно глубокое прошлое (или достаточно раннее детство), когда еще неизвестны отрицательные и дробные числа, а есть только 0,1,2,3… то в такой ситуации не кажется очень странным, что нельзя делить на ноль. Мало ли чего еще нельзя делать! Нельзя вычитать 5 из 2. Нельзя делить 4 на 3, или 1 на 5. Вообще можно делить что-то на икс, только если его можно «руками» разделить на икс равных частей. Скажем, 1 нельзя разделить на 5 равных частей, или 4 на 3 равные части, или что угодно на 0 равных частей. Вот и нет такого деления. Не кажется очень странным.

(если еще дальше в прошлое зайти, то можно и дойти до времени, когда еще не придумали ноль, и тогда вопрос деления на 0 вообще не встает!)

Однако со временем люди стали замечать, что намного удобнее решать всякие практические задачи, связанные с подсчетом чисел или измерением расстояний, если притвориться, что все-таки можно вычитать 3-5, и результат это не обычное число типа 1,2,3…, а какая-то новая странная штука, которую мы назовем «отрицательное число». И делить тоже можно, и получаются дроби. Так изобрели отрицательные числа и дроби, и со временем они попали в школьные программы и теперь их учит каждый школьник.

Но как это случилось, что люди поняли, что скажем 3-5 равно -2? Почему нельзя было сказать, скажем: ладно, я хочу, чтобы можно было вычитать не только 3 из 5, но также 5 из 3, но во всех таких случаях результат равен новому числу «минус бесконечность». Один минус десять, три минус четыре — все это можно делать, но результат всегда один и тот же, минус бесконечность. Чем так было бы плохо сделать? Или еще даже проще: пусть когда я вычитаю из меньшего числа большее, результат всегда будет 0. Даже не нужно «минус бесконечность» придумывать. Я не умел вычитать 3-5, а вот научился, результат равен 0, и не надо придумывать никакие «отрицательные числа». Великое открытие или…?

Интуитивно понятно, что такое «открытие» ничего не стоит, но почему? Потому что мы хотели научиться вычитать 3-5 не просто так забавы ради, а для того, чтобы решить какие-то практические проблемы. Например, в Индии полторы тысячи лет назад придумали отрицательные числа, чтобы легко считать долги. У меня есть три рубля наличными, но еще я должен вам пять рублей (отдать могу позже). Сколько у меня на самом деле в балансе? Те, что у меня есть, берем с плюсом, те, что я должен, с минусом, получается 3-5… почему это равно -2, а не 0, например? Потому что если я заработаю еще пять рублей, в точности на то, чтобы вернуть долг, я хочу, чтобы в итоге после всего этого у меня остались мои первоналачьные три. 3-5+5 должно быть 3. А если я скажу, что мой баланс после 3-5 равен нулю, то добавив еще пять рублей, получим 5. Это не то, что на самом деле произойдет в реальности, поэтому такая арифметика никому не нужна. В реальности, если я начну с 3 рублей и 5 долга, потом заработаю еще 5 и верну долг, у меня останется 3. Значит, нам нужна такая арифметика, чтобы посчитать 3-5, а потом еще добавить 5, даст 3.

Это, может, звучит сложно, но суть на самом деле совсем простая, и вот какая: в школе нас учили, что такое отрицательные числа и дроби, просто «по правилам»: 3-5 будет -2 потому что такое правило. Но на самом деле это кто-то когда-то придумал такую штуку, отрицательные числа, и это изобретение полезно только в том случае, если эти новые отрицательные числа «ведут себя хорошо», выполняют важные законы, которые мы знаем из обычных чисел. Например, есть закон «если сначала отнять 5, а потом добавить 5, то выйдет столько же, сколько было вначале». Если этот закон не будет выполняться, то арифметика такая никому не нужна. Если начать с 10, то мы знаем, что он выполняется, а если начать с 3, то мы не знаем, что такое 3-5; но наше определение этого действия с помощью новых «отрицательных чисел» все равно должно выполнять этот закон. Поэтому выходит, что 3-5 должно быть -2 и ничто другое.

То же самое с делением: мы говорим, что «5 поделить на 3» дает такую новую штуку, называется дробь. Но эта новая штука должна выполнять следующий закон: «если сначала поделить на 3, а потом умножить на 3, то получится столько же, сколько было вначале». Если она его не будет выполнять, то такая арифметика никому не нужна. Поэтому выходит, что мы не можем скажем просто решить, что любое деление, если нельзя точно поделить без остатка, то результат всегда будет 0, или 1, или бесконечность; нет, у нас есть один-единственный способ определить такие новые штуки, которые мы называем «дроби», и определить, как эти дроби умножать и делить на целые числа и между собой, чтобы соблюдались эти важные законы. Тогда выходит полезная арифметика.

Таких законов есть еще несколько: например, «от перемены слагаемых сумма не меняется», или такой закон, что «можно раскрывать скобки»: A*(B+C) это то же самое, что A*B+A*C. Все эти законы очевидно верны, когда мы имеем дело с самыми простейшими числами 1,2,3… и с самыми понятными операциями: сложить, вычесть только меньшее из большего, умножить, поделить только без остатка. Оказалось, что можно придумать отрицательные числа и дроби, и «расширить» эти операции на эти новые числа так, чтобы все эти законы продолжали выполняться. И именно выполнение этих законов определяет, как именно мы будем складывать, вычитать и так далее, эти новые выдуманные нами штуки. Например, сложное правило сложения дробей, или почему «минус на минус дает плюс» — все это так, а не по-другому, для того, чтобы важные законы, соответствующие нашей интуиции о том, что такое сложение-вычитание-умножение-деление и для чего они нужны — чтобы эти важные законы продолжали выполняться и с отрицательными числами, и дробями.

И оказывается — это очень удобно выходит — что мы действительно можем это сделать, мы можем «расширить» все арифметические действия на «новые» отрицательные числа и дроби так, что все важные законы продолжают выполняться. Постепенно, одна за другой, все «дырки» в наших возможностях закрываются. Мы не умели вычитать 3-5, теперь умеем. Мы не умели делить 1 на 3, теперь умеем. Мы умели умножать только положительные числа, теперь умеем умножать -3 на -5, и знаем, что результат будет 15. Мы умели складывать только 1,2,3… теперь умеем сложить 1/3 и 1/4. И все это мы научились делать, сохраняя строгое соблюдение этих важных законов арифметики.

Почти все наши «неумения» мы отмели, и дошли наконец до такого прекрасного состояния, когда что хочешь на что хочешь можно умножать и прибавлять и вычитать. Но увы и ах — одна «дырка» все же осталась, один недочет все же есть — мы не можем «расширить» деление так, чтобы можно было делить на ноль. Почему? Потому что нет способа это сделать так, чтобы не нарушить важные для нас законы.

Почему нет способа сказать, сколько будет, например, «10 поделить на 0», чтобы не нарушить законы арифметики?

У ответа есть две части. Во-первых, из законов арифметики следует, что «что угодно умножить на 0 равно 0». Если вы мне не верите на слово, я могу доказать. Скажем, есть какое-то число X, чему равно X*0? Поскольку 0=1-1, это то же самое, что X*(1-1), и есть закон, что я могу раскрыть скобки, поэтому выходит X*1 — X*1, и есть закон, что «умножить на 1 выходит то же самое», поэтому выходит X-X, и это равно 0.

Следили за пальцами? Еще раз: X*0 это то же, что X*(1-1). А это то же, что X*1 — X*1, просто раскрыли скобки. А это тоже, что X — X. А это 0. Если я хочу подчиняться законам арифметики, я обязан определить, что X*0 = 0, какой бы ни был X.

Во-вторых, есть закон арифметики, что «можно вернуться»: если что-то поделить на X, а потом умножить на X, то получится то, с чего начали. Без этого закона неясно, зачем нужна такая штука, «делить», и для чего она полезна. Мы хотим сохранить этот закон. Но если я поделю 10 на 0, а потом результат умножу на 0, у меня выйдет 0, как мы только что доказали. Я никак не смогу «вернуться» к 10, с которой я начал. Поэтому у меня просто нет возможности определить «10 поделить на 0» так, чтобы соблюдать законы арифметики.

Вот поэтому нельзя делить на ноль — потому что нет возможности «расширить» деление, так чтобы можно было делить на ноль и соблюдать при этом законы арифметики. Эти законы оказываются слишком требовательными. До какого-то порога нам удавалось с ними поладить, «расширяя» снова и снова арифметические действия, придумывая отрицательные числа, дроби… Но есть некий предел, где несколько этих законов вместе встали на границе и сказали: все. Дальше не пройдешь. Поделить на ноль, не нарушая нас, у тебя не получится.

Возникает вопрос: а может, можно придумать какие-то еще новые числа? Ну вот как мы придумали отрицательные числа, чтобы можно было вычитать большее из меньшего, или дроби, чтобы делить там, где нацело не получается. Может, можно придумать такие новые штуки, чтобы они как раз были результатами деления на ноль? К сожалению, это не получится. Ведь вы понимаете теперь, что когда придумывают новые «штуки», самое главное — это чтобы законы арифметики работали с ними так же хорошо, как с уже привычными, иначе эти новые штуки бесполезны. Но если при этом новом расширении законы арифметики будут работать, как и раньше, то и для них тоже будет верно, что умножить на ноль всегда дает ноль. То, как мы доказали, что X*0 = 0, останется верным, даже если X будет какой-то новой штукой, если она соблюдает законы арифметики. И поэтому даже с помощью этих новых штук нельзя будет «вернуться» после деления на ноль, и значит, поделить на ноль, соблюдая законы, невозможно.

Иногда говорят: ну ладно, почему просто не сказать, что если делишь на 0, то получается 0, и все? Просто чтобы «дырку» заткнуть. Ну подумаешь, не будет верно, что можно «вернуться» обратно к исходному числу, умножив на 0. Зато все будет гладко. Но это «ну подумаешь» наивно, потому что те, кто так говорят, не отдают себе отчета обычно в том, насколько их знания о числах до сих пор уже мотивированы этим «можно вернуться» и ничем другим. То, что есть отрицательные числа и дроби, и как их надо складывать и умножать, «минус на минус дает плюс» и так далее — все это подчиняется «можно вернуться» и другим подобным законам. Если бы не возможность «расширить» действия, выполняя их, то никто бы ничего не расширял, потому что это никому бы не было нужно, и мы бы оставались в ситуации, когда нельзя делить 1 на 3, вычитать 5 из 3, и так далее. Выполнение законов арифметики лежало в основе всех наших расширений, и без этих законов просто бессмысленно заниматься «расширением». Если мы не можем придумать, как поделить на ноль, соблюдая их, значит, делить на ноль бессмысленно.

Тот же самый ответ можно дать тем, кто предлагает: пусть деление на ноль всегда дает «бесконечность». У этого есть некий интуитивный смысл: если мы делим на все меньшие и меньшие дроби, близкие к 0, то результат растет и растет и растет — тогда пусть поделить на ноль даст результат «больше всех чисел», бесконечность! Но, к сожалению, это тоже не помогает решить проблему соблюдения законов арифметики. Даже если мы определим в точности, что такое эта «бесконечность» — и положим, нам это удалось — все равно ясно, что если 10 поделить на 0 равно бесконечность, то потом бесконечность умножить на 0 не даст обратно 10 (потому что откуда она «знает», что нужно именно 10, а не 5?), так что все равно невозможно «вернуться», и такое деление не выполняет законы арифметики. Можно говорить о том, что если делить на все меньшие и меньшие дроби, результат «приближается» к бесконечности — у этого слова есть точное определение в теории пределов, которая лежит в основе математического анализа, великого изобретения Ньютона и Лейбница. Но поделить в точности на ноль все равно, увы, нельзя.

Взято отсюда.

Compiler Explorer

Потрясающе удобный ресурс для изучения работы C/C++ компиляторов. Показывает ассемблер, в который компилируется код, и ставит в соответствие строчки кода и ассемблера. Умеет много версий компиляторов.

Весёлые картинки 2018

Решил начать собирать в одном месте чем-то интересные мне картинки. В основном всяческие весёлости. Возможно, понравится не только мне.

Порхающий самолёт

Вот это дыра!

Подводный мост

Настоящая командная работа

Отец и сын

Старт болида Формулы 1

Мурмурация птиц

Автоботы атакуют!

Полировка акрилового купола алмазным резцом

Робот-строитель

Многообразие форм

Вопрос назрел

Под Орском. Родники бьют с глубины озера и создают на молодом льду прекрасные узоры.

Фотография-победитель Международного фотоконкурса Siena International Photography Awards - Извержение чилийского вулкана Кальбуко.

Как снимали Матрицу

Все мужчины похожи

А если ветер?

Взрыв гранаты

Подвижная картинка

Мамы всякие важны

Печём блины

Вид на Манхэттэн. 1941.

Такой друг нужен каждому

Засолила на зиму огурчиков

Работа механизма помпового ружья

Делаем пружины

Секундный механизм

Железные опилки в масле под воздействием магнита

Жуть

Это не мы!

Реакция расплавленной соли (800ºC) и воды

Лестница Леонардо да Винчи в Шато-Де-Шамбор (1520г.)

Аппенинский Колосс

В танце надежды, любви и печали юноши нежно коснулись плечами.

Всего лишь голография

Красивый трюк

Так вот где вы прячете корм!

Кто на нас с Васей?

Питер - город контрастов.

Последний снимок Кассини перед тем, как войти в атмосферу Сатурна и сгореть

Удобно. Не лает, не кусается. И кучи убирать не надо.

Лягте на пол, три, четыре

Неплохо, да

Хороший инструмент

Доброе слово и автомат гораздо доходчивей

Как я провёл лето

Праздник к нам приходит

Конфуций зря говорить не будет

Настоящая парная татуировка

Под парусами

Кошачья парикмахерская

Романтичная математика

Главное - не чихнуть

Неплохой маркетинговый ход

Искусство доказательства

Уйди, противный

Море в руках

Найди  бурундука

Просто рисунок

Это СОВСЕМ неправильные пчёлы, Пятачок!

Хороший пёсик

Утро понедельника

Друг в беде не бросит...

Порядок открытия химических элементов

Движения природы

Движения природы

Домой... Не домой...

Это важно

Линкольн учит юного Трампа не доверять Путину

Калитку закроем, и страну поднимем!

Же не манж па сис жур!

Кто-то слишком много ест!

Акела промахнулся!

Гол!

Новая тара для водки

Быстрая резка арбуза«

Нормативно-правовые документы

Приказ Минобрнауки России №1400 от 26.12.2013 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования»

Приказ Минобрнауки России № 1274 от 17 декабря 2013 г. «Об утверждении Порядка разработки, использования и хранения контрольных измерительных материалов при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования и порядка разработки, использования и хранения контрольных измерительных материалов при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования»

Приказ Минобрнауки России № 306 от 24 марта 2016 г. «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 декабря 2013 г. № 1400»

Приказ Минобрнауки России № 9 от 16 января 2015 г. «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 декабря 2013 г. № 1400»

Приказ Минобрнауки России № 693 от 07 июля 2015 г. «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 декабря 2013 г. № 1400»

Приказ Минобрнауки России от 9 января 2017 г. № 6 «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 декабря 2013 г. № 1400» (зарегистрирован Минюстом России 28.02.2017, рег. № 45805)

Приказ Минобрнауки России от 10 ноября 2017 г. № 1099 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении в 2018 году» (зарегистрирован Минюстом России 06.12.2017, рег. № 49128)

Приказ Минобрнауки России от 10 ноября 2017 г. № 1098 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения государственного выпускного экзамена по образовательным программам основного общего и среднего общего образования по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении в 2018 году» (зарегистрирован Минюстом России 06.12.2017, рег. № 49127)

Приказ Рособрнадзора от 18.11.2016 № 1967 «Об определении минимального количества баллов единого государственного экзамена, подтверждающего освоение образовательной программы среднего общего образования, и минимального количества баллов единого государственного экзамена, необходимого для поступления в образовательные организации высшего образования на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета»

Расписание ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ 2018

Приказами Минобрнауки от 10.11.2017 № 1099, 1097, 1098 утверждены расписания ЕГЭ, ОГЭ и ГВЭ на 2018 год. Ознакомиться с приказами можно на странице Нормативных документов.

Дата

ЕГЭ

ГВЭ

ОГЭ

ГВЭ

Досрочный период

21 марта (ср)

география, информатика и ИКТ

география, информатика и ИКТ

23 марта (пт)

русский язык

русский язык

26 марта (пн)

история, химия

история, химия

28 марта (ср)

иностранные языки (устн)

30 марта (пт)

математика Б, П

математика

2 апреля (пн)

иностранные языки, биология, физика

иностранные языки, биология, физика

4 апреля (ср)

обществознание, литература

обществознание, литература

6 апреля (пт)

резерв: география, химия, информатика и ИКТ, иностранные языки (устн), история

резерв: география, химия, информатика и ИКТ, история

9 апреля (пн)

резерв: иностранные языки, литература, физика, обществознание, биология

резерв: иностранные языки, литература, физика, обществознание, биология

11 апреля (ср)

резерв: русский язык, математика Б, П

резерв: русский язык, математика

20 апреля (пт)

математика

математика

23 апреля (пн)

история, биология, физика, география, иностранные языки

история, биология, физика, география, иностранные языки

25 апреля (ср)

русский язык

русский язык

27 апреля (пт)

информатика и ИКТ, обществознание, химия, литература

информатика и ИКТ, обществознание, химия, литература

3 мая (чт)

резерв: математика

резерв: математика

4 мая (пт)

резерв: история, биология, физика, география, иностранные языки

резерв: история, биология, физика, география, иностранные языки

7 мая (пн)

резерв: русский язык

резерв: русский язык

8 мая (вт)

резерв: информатика и ИКТ, обществознание, химия, литература

резерв: информатика и ИКТ, обществознание, химия, литература

Основной период

25 мая (пт)

иностранные языки

иностранные языки

26 мая (сб)

иностранные языки

иностранные языки

28 мая (пн)

география, информатика и ИКТ

география, информатика и ИКТ

30 мая (ср)

математика Б

математика

31 мая (чт)

обществознание, биология, информатика и ИКТ, литература

обществознание, биология, информатика и ИКТ, литература

1 июня (пт)

математика П

2 июня (сб)

физика, информатика и ИКТ,

физика, информатика и ИКТ,

4 июня (пн)

химия, история

химия, история

5 июня (вт)

математика

математика

6 июня (ср)

русский язык

русский язык

7 июня (чт)

история, химия, география, физика

история, химия, география, физика

9 июня (сб)

иностранные языки (устно)

обществознание

обществознание

13 июня (ср)

иностранные языки (устно)

14 июня (чт)

обществознание

обществознание

18 июня (пн)

биология, иностранные языки

биология, иностранные языки

20 июня (ср)

литература, физика

литература, физика

резерв: русский язык

резерв: русский язык

21 июня (чт)

резерв: математика

резерв: математика

22 июня (пт)

резерв: география, информатика и ИКТ

резерв: география, информатика и ИКТ

резерв: обществознание, биология, информатика и ИКТ, литература

резерв: обществознание, биология, информатика и ИКТ, литература

23 июня (сб)

резерв: иностранный язык

резерв: иностранный язык

25 июня (пн)

резерв: математика Б, математика П

резерв: математика

резерв: история, химия, физика, география

резерв: история, химия, физика, география

26 июня (вт)

резерв: русский язык

резерв: русский язык

27 июня (ср)

резерв: химия, история, биология, иностранные языки

резерв: химия, история, биология, иностранные языки

28 июня (чт)

резерв: литература, физика, обществознание

резерв: литература, физика, обществознание

резерв: по всем учебным предметам

резерв: по всем учебным предметам

29 июня (пт)

резерв: иностранные языки (устно)

резерв: по всем учебным предметам

резерв: по всем учебным предметам

2 июля (пн)

резерв: по всем учебным предметам

резерв: по всем учебным предметам

Дополнительный период (сентябрьские сроки)

4 сентября (вт)

русский язык

русский язык

русский язык

русский язык

7 сентября (пт)

математика Б

математика

математика

математика

10 сентября (пн)

история, биология, физика, география

история, биология, физика, география

12 сентября (ср)

обществознание, химия, информатика и ИКТ, литература

обществознание, химия, информатика и ИКТ, литература

14 сентября (пт)

иностранные языки

иностранные языки

15 сентября (сб)

резерв: математика Б, русский язык

резерв: математика, русский язык

17 сентября (пн)

резерв: русский язык

резерв: русский язык

18 сентября (вт)

резерв: история, биология, физика, география,

резерв: история, биология, физика, география,

19 сентября (ср)

резерв: математика

резерв: математика

20 сентября (чт)

резерв: обществознание, химия, информатика и ИКТ, литература

резерв: обществознание, химия, информатика и ИКТ, литература

21 сентября (пт)

резерв: иностранные языки

резерв: иностранные языки

22 сентября (сб)

резерв: по всем учебным предметам

резерв: по всем учебным предметам

Национальная электронная детская библиотека

Книги, газеты, журналы, огромная коллекция диафильмов — всё детское. На сайте Национальной электронной детской библиотеки.

Учебники и задачники для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по информатике

По информатике и программированию, по многим другим школьным предметам, а также по предметам, к школе не относящимся. Всё на этом сайте — Alleng.

Школьные учебники СССР

Море разливанное школьных советских учебников в формате DjVu на этом сайте. Кроме них есть ещё много чего. Достаточно посмотреть на меню в самом верху экрана.

ЕГЭ по информатике на Яндексе

Хороший сайт для подготовки к ЕГЭ по информатике. Количество вариантов мало, но они качественны.

Лекции по гуманитарным предметам СПбГУ

На сайте AUDEAMUS, созданном Санкт-Петербургским государственным университетом совместно с фондом «Русский мир», выложены сотни аудиозаписей лекций преподавателей СПбГУ. Лекции только по гуманитарным предметам.

Экзамен — тесты по всем предметам

Тесты симпатичные. Их немного, но качество присутствует. Для планомерной подготовки сайт не подходит, поскольку количество тестов оставляет желать лучшего, но сходить пару раз можно.

Задачники по информатике и программированию

Есть что посмотреть и что покачать. Большинство задачников содержит некоторое количество ошибок — как ошибок набора, так и фактических. Разбираться в этом громадье в одиночку сложновато, потому не очень понятно, что делать с этим изобилием новичку. Ученику с каким-никаким опытом можно найти пару жемчужин в горе книг.

Федеральный портал Российское образование

Крупнейший образовательный каталог в России, как они себя называют. Много сопутствующей экзаменам информации. Насколько она полезна, не мне судить. Кто-то, вероятно, сможет найти на нём что-то для себя полезное. Вполне возможно, что получится найти и что-нибудь по информатике.

Поляков и его сайт для подготовки к ЕГЭ по информатике

Много старого, доброго, полезного. Хватает и новинок. Регулярные обновления. Сайт весьма рекомендуется к посещению.

Сайт для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по информатике — РешуЕГЭ

Весьма неплохой сайт. Для получения полного функционала требует регистрации, но оно того стоит. Задачи разной сложности, от самых простых до весьма сложных. Несмотря на то, что в задачах иногда встречаются ошибки и не очень быстро появляются задачи нового типа, очень рекомендую. Подходит для самостоятельной подготовки.

Незнайка — ещё один сайт для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по информатике

Довольно простые задания. Самое то для начинающих. Требует предварительной регистрации. Заходите.

Сайт Александра Ларина по математике

Поскольку ЕГЭ по математике является обязательным, информация об этом сайте будет нелишней. Очень много полезной информации. Тренировочные задания, генератор вариантов ЕГЭ. Обязательно сходите.

Можно также записаться на занятия, но на подготовку к ЕГЭ текущего учебного года нужно записываться пораньше, лучше всего ещё летом.

Материалы по ОГЭ и ЕГЭ по информатике от ФИПИ

На этом сайте можно найти материалы экзаменов не только за прошлые годы, но и на будущие экзамены ЕГЭ и ОГЭ по информатике и не только.

Яндекс.Метрика